204 responses to “יחידה 3 – ויזואליה”
-
חשוב ללמד את התלמידות.ים לזהות דיפ פייק וגם בכלל להיות מודעים לזה שזה קיים. ברגע שמודעים לזה שזה קיים, אז אפשר להיות זהירים יותר וגם באיזשהו מקום לשחרר קצת את הפחד כי זה באמת עלול לקרות לכל אחד. ואם קורה, אז לא לאפשר שיסחטו אותם באמצעות זה.
-
נופר אני מסכימה איתך חשוב להיות מודעים שזה קיים וכבר מגיל ביהס וכאן תפקיד המורה משמעותי
-
-
שילוב בינה מלאכותית בחינוך הוא הזדמנות שמחדדת את תפקיד המורה כמפתח חשיבה ביקורתית. חשוב להמשיך ולעודד ציור ועיצוב כיצירה אישית ומשמעותית, כשה-AI משמש כלי משלים ולא תחליף. לצד זאת, חיוני ללמד תלמידים לזהות Deep Fake באמצעות בדיקת מקור, הקשר ואינטרסים, ולהכיר תכנים כמו “סחיטונים”
-
הבנות שלי מחוללות תמונה בבינה – ואז מציירות אותה באקריליק. הצחיק אותי אבל מהנה ויוצא מהמם
-
תודה על הזרקור שהארת בתפקיד המורה – כמפתח חשיבה ביקורתית, לא פעם אנחנו מפחדים לזוז למשבצות חדשות ולעזוב את משבצת ההוראה המסורתית – המורה כבעל הידע והמעביר אותו, רק כי עוד לא הגדרנו לעצמנו את השלב / הכובע הבא.
-
-
מסכימה שהיום התמונות נראות כל כך אמיתיות שלעיתים זה יכול להיות לרעה. מה שאותי מפחיד שככל שהבינה תתפתח (על כל יתרונותיה) הילדים יתקשו להבחין בין מציאות לבינה.
-
או הפוך, בגלל שהם נמצאים גם בתוך העולם של היצירה בבינה, הם יכולים להבין את הסכנה בקלות יותר, זה מוחשי להם, זו לא רק תאוריה…. הם רואים כמה בקלות הם יוצרים, והחשיבה הביקורתית יכולה לקפוץ מכך עשרות מונים – כאן התפקיד שלנו כמורים לעורר אותה
-
נקודה יפה מאוד! הם ילמדו להיות ביקורתיים יותר מאתנו ורגישים לנושא.
-
-
זה בהחלט חשש מדאיג.
-
-
תודה על הכלים הנרחבים, חוץ מקנבה לא הכרתי. איזה כיף!
-
תוכן ויזואלי יכול גם לשמש להערכה כאשר באמצעות יצירה של התל' רואים איך החומר מונח אצלם
-
מעניין אותי לראות דוגמה למה את מתכוונת. נשמע יעיל ביותר!
-
-
חלק בלתי נפרד מהלמידה זה הסתכלות סביב ועוררות לחשיבה ביקורתית. גם לגבי תוצרים, ובטח לגבי מה שרואים מסביב, והיום בעידן הבינה זה יותר קל לחנך לזה כי התלמידים רואים בעצמם איך בקלות הם יוצרים תמונות וכד', אז באותה מידה אחרים לא חייבים להיות מקצוענים בשביל זה…
-
תוכן ויזואלי בבינה מלאכותית הוא נפלא רצוי לא להתלהב יתר על המידה אלא לדייק אותו שוב ושוב כדי שייתן לנו את המענה האמיתי והתוכן שאותו אנחנו כמורים רצינו להעביר לתלמידים
-
מסכימה איתך ממש. לפעמים אפשר להתפשר בנושא של הדיוק ומניסיון שלי בכיתה זה מביא לטעויות גם בלמידה .
-
-
ככל השימוש בבינה מלאכותית מדייק אותו ומחדד אותנו כאנשי הוראה לתת חומרים מדוייקים יותר ולהכניס חיות בשיעורים
-
אני רואה הצלחה אם תלמיד ידע לזהות שהתמונה שהקרנתי בשיעור נוצרה בבינה מלאכותית או לא. זה לא בא לומר שהתמונות של הבינה לא מדוייקות או נכונות אך לפעמים קיימים בהם אבסורדים וניואנסים דקים וזה עדיין לא מחליף (וגם לא אמור להיות כך) מורה נוכח בכיתה
-
חשוב שתלמיד ידע להבחין גם שקיים מושג של בינה מלאכותית ולא להיות 'פתי' ולהאמין לכל מצג שהוא רואה, צריך להבין שזה כלי לכל דבר ועניין כלי עזר ולא מהווה תחליף לחקר עמוק להתבוננות ולשימת לב לדיוקים ולפרטים בקיצור בינה מלאכותית זה לא 'הלכה למשה מסיני'
-
מסכימה אתך לגמרי! פעמים רבות נראה כי התלמידים מאמינים למה שהם רואים וכי אינם בודקים את אמינות התמונה, השימוש בבינה המלאכותית מאפשר לתלמידים להיחשף לעולם הזה ולהבין כי לא כל תמונה אמתית ושהיא אינה משקפת את המציאות.
-
-
ככלי אני מאוד מחובר לקנבה, ג'מיני ופחות ל GPT
-
סרטון ברור שימושי ומובן היטב. תודה רבה
-
איזה שפע של כלים, האמת מרגיש קצת ללכת לאיבוד. אני חושבת למצוא כלי אחד או שניים ולהשאר איתם. אני בהחלט רואה כיצד זה יכול להוסיף עוד מימד בחומרי למידה שאני מכינה.
-
בהחלט אמשיך לעודד תלמידים לפתח כשרון של ציור ועיצוב, כעת זה הזמן למקד אותם בפרטים החיצוניים מעבר לדמות עצמה כדי ליצור תוצר מדוייק יותר.
-
נוכל נכוון את התלמידים לזהות DEEP FAKE – תמונות משכנעות שמטרתן להשפיע, כשהן בעצם שקר בכך. קודם לציין כעובדה שתמונות אלו קיימות ומופצות. נלמד לבדוק ולשים לב האם התמונה משכה את תשומת ליבי במהירות? האם הסיפור בה מתקשר למאורע או חוויה רגשית? האם ישנה בקשה לסימון שיתוף או לייק.? האם התמונה כבר צברה המון לייקים? אלו סימנים שמידית יחשידו.
-
צודקת. רמזת לכך שכיום ברשתות החברתיות התמונות והפייקים רצים ובסוף המדד זה כמות הלייקים והאישורים הכאילו חברתיים. באמת חשוב לזהות מה פייק ויותר מזה גם חשוב להתייחס לצורך בליייקים. קבלי לייק.
-
👍
-
-
-
בעיני השימוש בויזואליה של הבינה הוא מוסיף מאוד לחווית הלמידה בכיתה אך לא מחליף את היופי והעצמה שיש בפיתוח הכישרון העצמי של התלמיד. אני אישית כציירת חושבת על זה הרבה, שבסוף אין כמו ציור אוטנטי על כל פגמיו שמביא עומק אחר וחיבור אחר לדברים. את כלי הבינה אפשר לרתום לטובת לימוד בליווי מורה בעיני שילמד את התלמידים לחשוב בחשיבה ביקורתית .
-
אני ממש מתחברת למה שכתבת אביטל, על היופי והעוצמה שיש לפיתוח הכישרון העצמי של הילד. יש בעייני ערך גדול ליצירה עצמה בידיים. ערך גם של ריפוי עצמי וגילוי עצמי. אני חושבת שבעתיד תהיה איזו תנועה של 'חזרה למקורות' שדוקא יעריכו יותר יצירה שנעשתה באמת ידנית אותנטית.. ולא מעובדת… ימים יגידו
-
מזדהה מאוד, בייחוד לאחר שלאחרונה יצרתי עם כיתה תוצר יצירתי, ורובן המוחלט של התלמידות הכינו תוצר עם הבינה בכמה דקות בודדות. זה ממש איבד את האפקט שניסיתי ליצור אצלן – חיבור ללמידה ועניין אישי.
-
-
צריך להמשיך לפתח את הכישרון של התלמידים כדי שהבינה המלאכותית תהיה רק תוספת ולא תחליף לאני האישי שלהם. חשוב שנלמד אותם להשתמש בטכנולוגיה ככלי עזר, אבל גם להטיל ספק ולא להאמין לכל תמונה שהם רואים. יש להעריך את הטכנולוגיה שנכנסה לחיינו אך עדיין יש לשים גבולות.
-
בעיניי, דווקא עכשיו, כשיש בינה מלאכותית שיודעת ליצור תמונות ועיצובים בשניה, חשוב לי כמורה לעיצוב-ללמד את הבנות לחשוב, לשאול שאלות, ולהבין שעיצוב זה לא רק "תמונה יפה", אלא מחשבה, סיפור ומסר שעומד מאחורי כל בחירה שלה.
לגבי Deep Fake – חשוב ללמדאת התלמידות שלא כל תמונה שרואים היא אמיתית. צריך לעצור רגע ולשאול: מי העלה את זה? למה? מה מנסים לגרום לי להרגיש? הרבה פעמים תמונות כאלה נראות דרמטיות או מושלמות מדי (גם קיטשיות מידי..) – וזה כבר סימן למשהו מחשיד.
אם נלמד את הבנות גם ליצור ( תוך חשיבה על המסר והתוכן המדויק) וגם לפקפק –לשים לב לפרטים הקטנטנים שמתפספסים לבינה– הן יהיו מעצבות (וגם אזרחיות) חזקות, ואחראיות. -
אמשיך לעודד תלמידים לפתח כישרון של עיצוב וציור, זה מפתח משהו אחר לחלוטין מאשר לשבת מול מחשב שעות ולנסות להגיע לתמונה שרוצים. חשוב ללמד את התלמידים שקיים דיפ פייק. לתת להם להתנסות ביצירת תמונות וכך להבין שזה ממש פשוט לייצר כל מה שרוצים. חשוב לפתח חשיבה ביקורתית ולעשות חקר נוסף על תמונות שרואים אם רוצים לדעת אם זה אמיתי.
-
אני אוהבת ליצור תוכן ויזואלי לתלמידות. אם זה יוצא מושלם אםשר לשלב משימות של חיבור מושגים או תכנים מהתוכן למשימה מורכבת. במידה ויוצא לא מושם אפשר לבקש לאתר שגיאות. זו מיומנות המעידה על הבנה מעמיקה של קשרים והקשרים
-
בעיניי, בינה מלאכותית יכולה להעשיר את העבודה בגן ולעזור ביצירת תכנים חינוכיים מעניינים. יחד עם זאת, טכנולוגיות כמו Deep Fake עלולות לבלבל ילדים צעירים ולפגוע באמינות, מאחר והם עדיין לא יודעים להבחין בין אמת לדמיון.
לכן אני חושבת שכדאי להשתמש בטכנולוגיה בצורה זהירה ומותאמת לגיל, ולתווך לילדים את התכנים בצורה ברורה. אני מאמינה שטכנולוגיה צריכה לשרת את החינוך ולא להחליף קשר אנושי, אמון וערכים.
-
מעבר לתרשימים היכולת לייצר ויזואליזציה מתקדמת ותערוכות וירטואליות בעזרת הבינה המלאכותית משנה לגמרי את חווית הלמידה וההערכה. יצירת מרחב וירטואלי שבו התלמידים מציגים את התוצרים שלהם מאפשרת למידה חווייתית ורב ממדית שהופכת את המבחן היבש למפגן של יצירתיות. זה מעודד את התלמידים לחשוב על האופן שבו הם מנגישים את הידע שלהם לאחרים ומחבר את עולם התוכן הלימודי לכלים טכנולוגיים עתידיים.
-
יפה!
-
-
אני חושב שחשוב ללמד קודם כי זו מיומנות שהולכת ונדרשת. כיום כל איש מקצוע הוא גם איש פרסום ושיווק. הויזואליה הפכה להיות חלק מאיתנו. זה נכון בעובדה שמצלמים ומפרסמים כל הזמן וגם בתחום הזה של יצירת ויזואליה לפרסום. זה בכל תחום כיום.
-
אני מאוד אוהבת ליצור המחשה ויזואלית. צריך לדעת ליצור בחכמה ללא הטעיית הציבור. העניין הוא שזה יכול ליצור הטעיית הציבור. אחי יצר תמונה שלו ביחד עם זמר מפורסם באמצעות כלי AI התמונה נראית מאוד מציאותית ולא נראה כלל שהוא יצר אותה. מאוד חוששת שאנשים לא ישרים ישתמשו בכלי ליצור משהו שהוא פייק, ויגרום להטעיית הציבור שיחשבו שזה מציאותי.
-
אני אמשיך לעודד את התלמידים ליצור אומנות מכיוון שיש בה משמעות עבור האמן. הנפש שעוסקת באומנות מוציאה מעצמה דברים שתוצרים דיגיטליים לעולם לא יוכלו להשיג.
כתיבת תגובה
מצגת (
כתיבת תגובה