204 responses to “יחידה 3 – ויזואליה”
-
הטכנולוגיה של בינה מלאכותית בהחלט משנה את העולם החינוכי, אך היא לא מחליפה את החשיבות של פיתוח כישורים יצירתיים אצל תלמידים. אני בהחלט אמשיך לעודד תלמידים לפתח כשרון בציור ועיצוב, כי מדובר בכישורים שמחזקים יצירתיות, חשיבה ביקורתית ויכולת ביטוי אישי – משהו שה-AI לא יכול להעניק באופן מלא. היכולת ליצור בידיים, לבחור צבעים, קו וצורה באופן מודע היא בסיס להבנה אמנותית ולכישורים חשובים לחיים וללימודים.
במקביל, חשוב להנחות את התלמידים לזהות DEEP FAKE ותמונות מזויפות שמטרתן לשכנע או להשפיע. ניתן ללמד אותם להטיל ספק, לבדוק מקורות, לזהות אי-דיוקים בפרטים, ולזהות סגנון או אלמנטים לא טבעיים בתמונה. הכרת סחיטונים היא דרך טובה להמחיש כיצד מידע חזותי יכול להיות מנוצל לרעה וכיצד אפשר להגן על עצמנו מפני השפעה לא מודעת. באופן זה, אנו משלבים פיתוח יצירתיות עם פיתוח חשיבה ביקורתית ומודעות דיגיטלית.-
מסכימה, הבינה המלאכותית אינה מחליפה את הצורך בפיתוח יצירתיות וביטוי אישי אצל תלמידים. היכולת ליצור באופן מודע היא בסיס חשוב להבנה אמנותית ולחשיבה רחבה.
בנוסף, ההדגשה על פיתוח חשיבה ביקורתית וזיהוי Deep Fake ו”סחיטונים” חשובה מאוד, וממחישה עד כמה אוריינות חזותית ודיגיטלית היא חלק בלתי נפרד מתפקידנו כמורים.-
מסכימה שיש צורך בפיתוח יצירתיות , לפתח חשיבה אומנותית. את האומנות אפשר גם לקיים במרחבים שונים שעוזרים לחשיבה ולווא דווקא מול מחשב. ולהשתמש בחומרים שונים שעוזרים ומפתחים ויסות חושי.
-
-
-
אני חושב שהפיתוח במחשבה שאני לא מקובע על מערך שיעור מסוים אלה אני יכול ליצור כמה גרסאות שונות ומסקרנות בתוך דקות זה עולם שלם שנגלה לעינינו ממש, אז תודה לך נגילוי המעניין
-
אני מסכימה. אני חושבת שהפיתוח הוא בעיקר בהיבט של המחשבה – אני כבר לא מוגבלת למערך שיעור אחד קבוע, אלא יכולה ליצור כמה גרסאות שונות, מעניינות ומסקרנות בתוך דקות. זה פותח עולם שלם של אפשרויות שנגלה לעינינו, וזה באמת מרגש. תודה לך על הגילוי המעניין!
-
-
חשוב להמשיך לעודד תלמידים לפתח כישרון של ציור ועיצוב, משום שעיצוב הוא שפה של חשיבה ביקורתית והבעה ערכית, לא רק מיומנות טכנית.
בעידן ה-AI, מי שמבין חזות יודע גם לזהות מניפולציה והשפעה.
כדי לזהות Deep Fake נלמד תלמידים לשאול מי יצר את התמונה, מה מטרתה ואילו רגשות היא מנסה לעורר.
ננתח סימנים מחשידים ונכיר תופעות שונות של חשדות שמצביעים על כך שהתמונות לא אמיתיות.
כך נפתח אוריינות חזותית וחוסן דיגיטלי.-
אהבתי את ההמשגה של המיומנויות הנדרשות בימינו בהקשר של יצירתיות ועיצוב בעידן ה AI : אוריינות חזותית וחוסן דיגיטלי. עם הזמן כנראה שהמיומנויות החדשות יהיו משמעותיות מאוד בחינוך ובהתפתחות התלמידים והילדים שלנו.
-
מסכימה לגמריי, חובה לפתח קודם מודעות בקרב התלמידים והחברה על כלל גווניה לפייק ולסכנות הבינה ובמקביל לפתח את מיומנויות החשיבה היצירתית והביקורתית.
-
-
לגבי שאלת הציור והעיצוב – התשובה היא כן מוחלט. הערך של יצירה ידנית הוא לא רק בתוצר הסופי, אלא בתהליך עצמו שמפתח מוטוריקה, ראייה מרחבית וסבלנות. מעבר לזה, כדי להפעיל בינה מלאכותית בצורה מקצועית צריך להבין את ה"שפה" של האמנות. תלמיד שמבין בקומפוזיציה, צבע ופרופורציות יידע לכתוב הנחיות מדויקות יותר למחשב, ויהפוך ממבצע פשוט למנהל אמנותי.
בנושא ה-Deep Fake, המפתח הוא חינוך לחשיבה ביקורתית ולספקנות בריאה. הכלל צריך להיות שאם תמונה נראית מושלמת מדי או מעוררת רגש קיצוני – עוצרים לבדוק. צריך ללמד את התלמידים לחפש את ה"גליצ'ים" הקטנים שעדיין קורים ב-AI (כמו עיוותים באצבעות או ברקע), אבל בעיקר להרגיל אותם להצליב מקורות ולא להסתמך על מראה עיניים בלבד.
בסופו של דבר הטכנולוגיה כאן כדי להישאר, והתפקיד שלנו הוא לצייד את התלמידים במצפן ערכי שיעזור להם לנווט בתוכה בחוכמה. -
אני חושבת שעולם הויזואליה שהAI הכניסה לחיינו הוא מבלבל מאוד, מאחר ואמנם ניתן, אך לא תמיד לדעת מה מזויף ומה אמיתי. אך מצד שני, הוא תורם לנו כל כך רבות בעיקר בחינוך בו ילדים בגיל צעיר זקוקים לדבר המוחשי ולא המופשט כדי ללמוד ולהבין טוב יותר ובצורה עמוקה יותר ומסקרנת יותר.
-
אני מסכימה שהעולם הוויזואלי שה-AI יצר אכן מבלבל ומאתגר את היכולת שלנו להבחין בין אמת לשקר. יחד עם זאת, דווקא בחינוך יש כאן הזדמנות גדולה: שימוש מושכל ומתווך של המורה בתמונות יכול להפוך מושגים מופשטים לחווייתיים ומשמעותיים, ובמקביל ללמד את התלמידים לשאול שאלות, לבדוק מקורות ולפתח חשיבה ביקורתית לצד ההבנה החזותית
-
אני מסכימה איתך. עולם הוויזואליה שה-AI הביא איתו אכן יוצר לעיתים בלבול בין אמת לבדיה, ודורש מאיתנו פיתוח חשיבה ביקורתית וערנות גבוהה יותר. יחד עם זאת, אי אפשר להתעלם מהתרומה העצומה שלו לחינוך: עבור ילדים צעירים, הלמידה דרך דימויים מוחשיים, חזותיים וברורים מאפשרת הבנה עמוקה יותר, מעוררת סקרנות ומחזקת חיבור רגשי לתוכן. כאשר עושים שימוש מושכל ומודרך בכלים אלו, ה-AI יכול להפוך מגורם מבלבל לאמצעי חינוכי משמעותי שמעשיר את חוויית הלמידה ומקדם הבנה אמיתית.
-
נוי, אני מסכימהאיתך. המורכבות שה-AI מביא לעולם הוויזואלי מחייבת אותנו לחדד הבחנה וביקורת אבל דווקא משום כך יש לו ערך חינוכי גדול. כשהוא משמש ככלי מודע ומונחה, הוא מאפשר להפוך מושגים מופשטים לחוויה מוחשית, מסקרנת ועמוקה יותר עבור לומדים צעירים, מבלי לוותר על פיתוח חשיבה ביקורתית.
-
-
האם תמשיכו לעודד תלמידים לפתח כשרון של ציור ועיצוב? מדוע? בוודאי שאמשיך לעודד , אין פה בכלל שאלה. אומנות בכל צורותיה היא לא רק המוצר הסופי , אומנות היא ביטוי עצמי היא נפש היא תשוקה ואהבה ואין לכך תחליף בוודאי שלא עם בינה מלאכותית שמייצרת דברים במטה קסם כמעט בקרות של מכונה. כמובן שיש לזה מיליוני יתרונות אבל אין לאומנות תחליף לדעתי.
כיצד נכוון את התלמידים לזהות DEEP FAKE – תמונות משכנעות שמטרתן להשפיע, כשהן בעצם שקר?
מודה שאני רואה ברשתות סרטונים שהם דיפ-פייק שנעשו בסורה 2 ועוד כל מיני תוכנות בינה מלאכותית ובשלב הזה כבר אין לאנשים 7 אצבעות או ראש מסובב (כלומר יש, תלוי ברמת ההשקעה של האדם שייצר את הסרטון) . בתחילת השנה הראיתי לתלמידים שלי את הסרטון של ויל סמית אוכל ספגטי שהיה לדעתי הסירטון בינה מלאכותית הראשון המפורסם לעומת אותו ויל סמית שאוכל ספגטי בסירטון עם בינה בסוף 25 והשינוי הוא דרמטי, לא פחות. אני לא בטוחה שכיום ממש אפשר לזהות מה פייק ומה לא אז צריך להסביר לתלמידים את הקונטקסט ולהפעיל חשיבה ביקורתית לגבי הסרטון. לשאול אותם מה הם חושבים מטרת הסרטון הייתה? מה הוא מנסה להגיד ואת מי הוא מנסה לשכנע? מה נאמר בו והאם מה שנאמר בו תואם למה שאתם יודעים על אותו פוליטיקאי או ידוען בחיים האמיתים? אם לא, אז הסרטון אמור להפעיל אצל כל אחד מאיתנו מנורה אדומה לגמרי האותנטיות של הסרטון. -
אמשיך לעודד תלמידים לפתח כישרון של ציור ועיצוב, משום שאלה מיומנויות שמפתחות חשיבה חזותית, יצירתיות וביקורתיות יכולות חיוניות דווקא בעידן שבו תמונות נוצרות בקלות על ידי בינה מלאכותית. תלמיד שמבין איך דימוי נבנה, יודע גם לזהות מניפולציה, כוונה והשפעה רגשית, ולא להיות צרכן פסיבי של תוכן.
כדי לכוון תלמידים לזהות Deep Fake ותמונות שקריות, חשוב ללמד אותם אוריינות חזותית ודיגיטלית: ניתוח פרטים בתמונה, זיהוי חוסר היגיון חזותי, בדיקת מקור והקשר, והצלבת מידע עם מקורות אמינים.
-
השימוש באמצעים ויזואליים מאפשר להביא את הדמיון למציאות. מאפשר להבין טוב יותר פירוש או סיפור. תמונה חזותית מאפשרת שיח רחב יותר עם תלמידים, הן בתחום הרגשי והן בתחום הלימודי.
-
ימה. השימוש באמצעים ויזואליים בהחלט נותן במה לדמיון, להמחשה, מאפשר להראות לילד, גם בגיל הגן על מה מדברים, לתת לו במה בכך שידמיין ולהראותלו את התוצר שדימיין מוחשי. ייאפשר ליצור אצלו ביטחון,
-
-
יצירתיות ופיתוח כשרונות יצירתיים הם חשובים מאד גם בעידן של בינה מונגשת ומאד חזותית.
אני חושבת שהיכולות החזותיות של הבינה יכולות לתרום לעוד רעיונות ולכיוונים שונים, אך כמובן לא לאבד לגמרי את החשיבה האנושית.
וכמובן הרבה הרבה מהיצירה האנושית היא תחושות עומק פנימיות – שזה דבר שאין לבינהף ולכן שום דבר לא יחליף אותה (לפחות בינתיים….)
כמובן אנחנו חייבים לשים דגש על הבנה מה אמיתי ומה זיוף, כדי לא ליפול בהונאות ברשת.-
מסכימה מאוד. גם בעידן שבו הבינה המלאכותית זמינה, חזותית ומרשימה, היצירתיות והטיפוח של כישרונות אנושיים נשארים מרכיב מרכזי ובלתי ניתן להחלפה. היכולות החזותיות של הבינה בהחלט פותחות דלת לרעיונות חדשים ולכיווני חשיבה מגוונים, אך הן צריכות לשמש כהרחבה ולא כתחליף לחשיבה האנושית. בסופו של דבר, יצירה אמיתית נובעת מעולם פנימי, מרגש, חוויה ומשמעות – ממקום שלבינה אין גישה אליו. ובמקביל, האחריות שלנו היא לחזק אוריינות ביקורתית, לזהות מה אמיתי ומה מזויף, ולהתנהל במודעות ובזהירות במרחב הדיגיטלי.
-
-
כמורה וכמעצבת, אני חושבת שאי אפשר לדלג על שלב הלמידה הבסיסי. בדיוק כפי שמחשבון לא ביטל את הצורך בלימוד לוח הכפל, כך ה-AI לא מבטל את הצורך להבין מה הופך תמונה לנכונה או אסתטית.
-
מסכימה עם דעתך. אי־אפשר לדלג על שלב הלמידה הבסיסי: בדיוק כפי שהמחשבון לא ביטל את הצורך בלימוד לוח הכפל, כך גם ה-AI אינו מבטל את הצורך להבין מה הופך תמונה לנכונה או אסתטית. הידע, החשיבה והרגישות האנושית הם הבסיס, והטכנולוגיה יכולה רק להעצים אותם.
-
-
אמשיך לעודד ולטפח תלמידים לפתח כישרון של ציור ועיצוב, משום שזו דרך משמעותית לביטוי עצמי של רגשות, מחשבות וחוזקות שלא תמיד מקבלות מקום במילים. דרך היצירה התלמידים מגלים את הקול הייחודי שלהם, מחזקים ביטחון ותחושת מסוגלות, וחווים הצלחה אמיתית. היצירה מזמנת חשיבה מחוץ לקופסה, התמדה ואמונה ביכולת האישית. עבור רבים מהם זהו שער לשייכות, משמעות והצלחה גם בתחומים נוספים.
-
הדיון על שילוב בינה מלאכותית בחינוך מעלה שאלות מרתקות על האיזון שבין קדמה טכנולוגית לערכים אנושיים. מצד אחד, כלי ה-AI מאפשרים הנגשה ויזואלית מרהיבה של מושגים מורכבים, כמו דמותו של דרווין במצגת שלפנינו, ומעניקים למורים כלים חדשים לעורר סקרנות בקרב תלמידים. מצד שני, חיוני להמשיך ולטפח כישורי יצירה ועיצוב מסורתיים כדי לשמר את הביטוי האישי, ההבנה העמוקה של שפה חזותית והיכולת לבקר ולתקן את תוצרי המכונה. במקביל, עלינו לצייד את התלמידים ב"מצפן דיגיטלי" – כלים לזיהוי זיופים, זיהוי של ויזואליה שנוצרה באמצעות בינה וחשיבה ביקורתית – כדי שיידעו להבחין בין אמת למניפולציה בעידן של שפע חזותי.
-
אמשיך ללוות ולעודד תלמידים לפתח את יכולותיהם בתחום הציור והעיצוב, מתוך הבנה שזו פלטפורמה עמוקה ומשמעותית לביטוי עצמי. היצירה מאפשרת לתלמידים לבטא רגשות, מחשבות וכישורים שלעיתים מתקשים לבוא לידי ביטוי באופן מילולי. במהלך התהליך הם מגלים את הייחוד האישי שלהם, מפתחים ביטחון עצמי ותחושת ערך, ולומדים להאמין ביכולותיהם. העשייה היצירתית מטפחת חשיבה מקורית, סבלנות והתמדה, ומעניקה חוויות של הצלחה. עבור תלמידים רבים, תחום זה מהווה פתח לשייכות, למשמעות ולהתקדמות גם במישורים נוספים של הלמידה והחיים.
-
שימוש בתמונות מאד מועיל לחבור התלמידים לשיעור, שכן דו היום מאד ויזואליים, שימוש בתמונות גורם למעורבות ויצירת עניין, ומקל על התלמידים את תהליך הזכירה והלמידה
-
נכון, לפעמים זה באמת פשוט: להפוך תמונה שטוחה לאלמנט תלת־ממדי שמוסיף עומק, עניין ונוכחות. השינוי הזה משדרג את החוויה הוויזואלית, מושך את העין ומסייע להפוך את התוכן לברור, מוחשי ומסקרן יותר.
-
דברים חשובים מאוד. עידוד תלמידים לעסוק בציור ובעיצוב הוא הרבה מעבר לפיתוח מיומנות טכנית – זו דרך לטפח חשיבה ביקורתית, מודעות ערכית ויכולת קריאה חזותית. בעידן ה-AI, הבנה חזותית מאפשרת לזהות מניפולציות ו-Deep Fake, לשאול שאלות נכונות על מקור התמונה ומטרותיה, ולפתח אוריינות חזותית וחוסן דיגיטלי אצל התלמידים.
-
צודק בהחלט, צריך להשתמש בתמונות ויצירת תמונות בצורה מושכלת ולעודד יצירתיות.
-
-
זהו כלי עריכת תמונות חזק מבית גוגל, השומר היטב על תווי הפנים ומאפשר שינוי מדויק של כל רכיב בתמונה. האפשרות להעלות עד שלוש תמונות רפרנס, לשלב ביניהן או לעבוד על פי שרטוט של מיקום הדמויות בסצנה, מעניקה גמישות גבוהה ותוצאות איכותיות ומדויקות.
-
אני מסכימה מאוד לגבי חשיבות הביקורתיות. עם זאת, אני רוצה להוסיף נקודה למחשבה: אולי במקום לפחד מה-AI, כדאי שנשלב אותה בשיעורי האמנות כ'סקיצה' ראשונית? תלמיד יכול ליצור רעיון ב-AI ואז לנסות לצייר אותו ידנית או לשפר אותו בכלים דיגיטליים. כך אנחנו הופכים את הטכנולוגיה לשותפה ליצירה, ולא למחליפה שלה.
-
לדעתי עדיין צריך לפתח את כשרון הציור והיצירה של התלמידים. אי אפשר להחליף כשרון כזה בAI. עם כל הקלות והנחמדות של זה זה לא מחליף בכלל סרטונים שעושיים באופן אנושי! גם הסרטונים או התמונות שיש ברשת של AI למרות שהן קשות לזיהוי כבר, עדיין יש פה משהו שלפעמים בולט שהוא לא אנושי.
-
באשר לשאלת הציור והעיצוב, בעיניי התשובה חיובית לחלוטין. החשיבות של יצירה ידנית אינה מתמצה בתוצאה הסופית, אלא טמונה בעיקר בתהליך, שמטפח מיומנויות כמו קואורדינציה מוטורית, תפיסה מרחבית והתמדה. מעבר לכך, שימוש מושכל בבינה מלאכותית בתחומי היצירה מחייב היכרות עם יסודות השפה האמנותית. תלמיד שמבין קומפוזיציה, צבע ויחסים בין צורות יוכל לנסח הנחיות מדויקות יותר, ולעבור מתפקיד של משתמש פסיבי לדמות שמובילה ומכוונת את התהליך היצירתי.
בהקשר של Deep Fake, המענה המרכזי הוא פיתוח חשיבה ביקורתית וגישה ספקנית. חשוב להקנות לתלמידים הרגל לעצור ולבדוק כאשר הם נתקלים בדימוי שנראה מושלם מדי או מעורר תגובה רגשית חריגה. יש מקום ללמד אותם לזהות סימנים מחשידים שעדיין קיימים בתוצרים של בינה מלאכותית, כמו חוסר עקביות בפרטים קטנים, ובמקביל להדגיש את החשיבות של הצלבת מידע ובדיקת מקורות ולא הסתמכות על התרשמות חזותית בלבד.
בסופו של דבר, הטכנולוגיה היא חלק בלתי נפרד מהמציאות, והאחריות שלנו היא להעניק לתלמידים כלים וערכים שיאפשרו להם לפעול בתוכה בצורה מודעת, אחראית וחכמה.
-
צריך ללמד את התלמידים להשתמש בתבונה בתמונות , שידעו שיש עונשים והשלכות קשות למי שמשתמש לרעה בתמונות פוגעניות. צריך לעודד אותם להשתמש בצרה נעימה בתמונות לעודד חשיבה ויצירתיות ללמד כלים שיעודדו יצירה ופיתוח חשיבה ולא רק למטרות שאינן טובות.
-
בתור מורה לגיל הרך, אני אמשיך לעודד את הילדים לצייר ולעצב במו ידיהם, כי הציור הוא הדרך שלהם להביע רגשות ולפתח את הידיים , שום כלי דיגיטלי לא יכול להחליף את המגע של הצבע על הדף ואת השמחה שביצירה עצמית.
כדי להתמודד עם תמונות שקריות , נלמד את הילדים כבר מגיל צעיר להיות זהרים : להסתכל מקרוב על פרטים בתמונה ולשאול "האם זה הגיוני , כדי לפתח אצלם חשיבה ביקורתית בין מציאות לדמיון.
אני מחזקת את דבריה של עמיתתי שכתבה שהמורה היא המצפן המוסרי: בתוך עולם מלא בתמונות ממוחשבות, התפקיד שלי הוא לשמור על האמת וללמד את הילדים להעריך את היופי שביצירה האנושית והפשוטה. -
אני חושב צריך להמשיך לעודד תלמידים לפתח כישרון של ציור ועיצוב כדי לה]עיל ביקורת על תוצרים לא אמיתיים
-
בעולם האלקטרוניקה והמחשבים אני פחות מבצע עם התלמידים משימות שדורשות מהם להציג תמונות שנעשו עם הבינה אולם אין ספק שהשימוש שלי כמורה ביצירת תמונות עם הבינה הוא רב. התמונות עוזרות לי הן בהמחשת חומר הלימוד והן ביצירת תמונה מסקרנות שגורמות לתלמידים לגלות עניין בחומר הלימוד ולבצע את הלמידה והמטלות בצורה אפקטיבית יותר
-
מבחינתי כל עניין יצירת תוצרים חזותיים הוא בבחינת קסם, מכניסים טקסט שמתעורר לחיים בין רגע.
מזכיר לי מאוד את השיר "דלת הקסמים "
מילים: יורם טהרלב
לחן: נורית הירש
"אם מתחשק לך לפעמים
לפתוח לרגע את דלת הקסמים
בוא ואתן לך מפתח,
תיכנס ותהיה אורח.
כי פה הקוסם הוא הכל יכול
אצלו תוכל ללמוד את הכל
אם תכנס ותשתלם
תוכל גם אתה להיות קוסם."
פשוט הזמנה להיכנס לעולם הבינה היוצרת ויזואליה, להשתלם ולהיות קוסם בעצמך.
כתיבת תגובה
מצגת (
כתיבת תגובה