204 responses to “יחידה 3 – ויזואליה”
-
לצד טיפוח היצירתיות והביטוי האישי דרך אמנות מסורתית, עלינו להקנות לתלמידים אוריינות דיגיטלית וחשיבה ביקורתית לזיהוי זיופי AI ומניעת מניפולציות חזותיות.
-
מסכימה איתך מאוד. ככל שהם יהיו חדים בזיהוי דיפ פייק, הם יהיו בטוחים יותר.
-
-
לדעתי חשוב מאוד להמשיך לתת לתלמידים ליצור ואפשר בגילאים גדולים ליצור על זה גם דיון איתם.. היצירה היא לא רק התוצאה הסופית ויתכן והבינה תיצור ציור יפה יותר, היצירה מפתחת את הבפנים, את היצירתיות, , מוציאה את הרעיונות שלו החוצה..
בגילאים מבוגרים חשוב ליצור עם התלמידים שיח על הבינה, על התמונות בלא אמיתיות ועל ההשלכות והסכנות (לצד האפשריות המיוחדות)
-
מסכימה מאוד
יצירה בבינה היא שיעור שפה שהתלמידים צריכים להסביר מה הם צריכים וגך הם יודעים יותר לדייק את עצמם ולהסביר א. עצמם
אבל לא יצירה, אומנות של התלמידים
ולשוב שהילדים ייצרו בעמצם עם צבעים וחומרים
-
-
אני רואה בשילוב בינה מלאכותית בעיצוב תוכן חינוכי כלי חזק שמחדד דווקא את התפקיד שלנו כמורים, ולא מחליף אותו. לכן אני ממשיכה ואמשיך לעודד תלמידים לפתח כישרון של ציור, עיצוב וחשיבה חזותית. היכולת ליצור, לבחור, לדייק מסר ולבטא רעיון דרך דימוי היא יכולת אנושית עמוקה שה-AI יכול להרחיב ולהעשיר, אבל לא לייצר במקומנו. בעיניי, השאלה אינה “או-או”, אלא “גם וגם”: גם פיתוח מיומנויות יצירה אישיות וגם שימוש מושכל בכלים טכנולוגיים כתומכי חשיבה.
בהקשר של זיהוי Deep Fake, כאן מתחדדת אחריות חינוכית קריטית. לא מספיק ללמד איך יוצרים תמונה מרשימה, אלא חייבים ללמד איך שואלים עליה שאלות: מי יצר אותה, למה, באיזה הקשר ומה האינטרס שמאחוריה. חשיפה למושגי הסחיטונים ולדוגמאות מוחשיות מאפשרת לתלמידים להבין עד כמה קל לייצר מציאות מדומה – ועד כמה חשוב לעצור, לבדוק מקורות ולהפעיל חשיבה ביקורתית לפני שמאמינים או משתפים.
היחידה הזו ממקמת את הבינה המלאכותית לא כקסם טכנולוגי אלא כזירה חינוכית: מקום שבו יצירתיות, אתיקה, ביקורתיות ואחריות נפגשות. בעידן שבו תמונה כבר אינה בהכרח ראיה, תפקידנו הוא לעזור לתלמידים להפוך מיוצרים וצרכנים – לאזרחים חושבים.
-
כמורה חושבת שכדאי להמשיך ולטפח אצל תלמידים דרכי חשיבה יצירתיות ואומנותיות שאינן תלויות בטכנולוגיה. תהליכי ציור, עיצוב ויצירה מפתחים ביטוי אישי, דמיון וחשיבה עמוקה, ולכן אין לראות בבינה המלאכותית תחליף ליכולות אלו אלא ככלי מסייע.
עם זאת, ניתן ואף רצוי להיעזר בבינה מלאכותית ליצירת תמונות באופן מבוקר ואחראי, כחלק מתהליך לימודי, תוך חיסכון בזמן ובמשאבים ומתן דגש על תכנון, בחירה וביקורת של התוצר. במקביל, חשוב להנחות תלמידים לזהות תכנים מניפולטיביים כמו Deep Fake ו”סחיטונים”, ולפתח חשיבה ביקורתית כלפי מידע חזותי.-
אני מסכימה ממש. אם המטרה היא התוצר אפשר וצריך לאפשר ולהקנות להם כלי בינה כלי שיוכלו לעשות זאת ואילו אם המטרה היא התהליך יש לעודד אותם ליצור בעצמם.
-
חשיבה היפה מאד.
וכמובן שביטוי אישי, דמיון ועמקות חשיבה הם דברים חשובים שלא נרצה לוותר עליהם אצל תלמידינו -
אני מסכימה איתך. טיפוח יצירתיות של התלמיד והדמיון שלו הם הכרחיים. הבינה המלאכותית לא אמורה להחליף זאת. יחד עם זאת, שילוב ה-AI ככלי עזר מבוקר יכול לייעל תהליכים ולפנות זמן יקר לתכנון ועיבוד. במקביל, חובתנו ללמד את התלמידים לא רק ליצור, אלא גם לפתח בקורת כלפי המידע החזותי שמציף אותם, ולהיזהר ממניפולציות כמו Deep Fake. השילוב בין יצירה אותנטית לבין אוריינות דיגיטלית ביקורתית הוא בדיוק מה שאנו צריכים להוביל.
-
-
זה מעולה להשתמש בזה ולקחת את זה למקום של העשרת אוצר מילים, איך בכלל כותבים בקשה/שאלה ויחד עם זאת להגדיל את השיח על פרטיות ויתרונות וחסרנות של הAI
-
ככול שניצור ללומד עיניין לפי תמונה או אפקט מוחשי כך יהיה יותר עיניין בלמידה
-
אני חושבת שעדיין שלציור של תלמיד בעצמו לגמרי יש מקום שיימשך. חוץ מהצדדים המוטוריים וההתפתחותיים בגיל הצעיר, יש משהו ביצירה שעושה להרבה אנשים טוב בנפש.
לגבי עיצוב, בעיניי לגמרי נכון ללמד עקרונות כדי שלתלמיד תהיה ראיה של מה נכון, וכמובן שחשוב ללמד אותו להשתמש נכון בכלים המדהימים של הבינה.
האפשרות הכ"כ קלה לייצר תמונות שנראות אמיתיות לגמרי אבל הן בעצם לא מחייבת ממש לדבר על ביקורת, בחינה, לדעת שממש חייבים לבדוק דברים ואי אפשר להאמין בפשטות לתמונה/סרטון שראינו. -
מסכימה מאוד עם הדברים. האמירה של לא גם וגם היא ממש נכונה. צריך לדעת להביא את עצמנו ואת תלמידנו לבוא עם היכולות והמחשבות שלנו ולהיעזר בבינה, לא למחוק את עצמנו, אלא גם וגם.
-
בוודאי שעודד תלמידים להמשיך ליצור ולצייר. זה נותן מרחב בנפש למי שזה מתאים לו. היצירה היא הרבה יותר מהתוצר הסופי היא התהליך, למידה מטעויות, ובעיקר פוקרן רגשיות וביטוי אישי. גם אם הטכנולוגיה תעשה את התוצר הוספי טוב יותר מאיתנו היא לא יכולה להחליף את התהליך הנפש עוברת.
-
הויזואליות מאוד חשובה לתלמידים אלו בעיקר לחינוך מיוחד, שאותה דמות או מצגת מלווה אותם והברגע שהם מכירים הלמידה קלה יותר ומובנת וכך פחות הכרות עם משהו חדש לפני הקנייה של שיעור. בעיקר אצל חינוך מיוחד שהם זקוקים לתיווך והמשכיות של לאותו הדבר כדי ךהקל לעליהם ותחושה של משהו שאני מכיר
-
אני מאמין שחשיבה יצירתית היא אחת מהכלים השמעותיים ביותר שאפשר לפתח אצל התלמידים. דבר ראשון זה כיף ודבר שני זה באמת מפעיל את המוח בצורה שונה מלימוד פרונטלי בכיתה. ברגע שהתלמידים יתנסו בכלים השונים הם יכולים להגיע לתוצרים מדהימים ולחוות את הלמידה בצורה הרבה יותר אקטיבית. כמובן שאם ידעו ליצור תמונות הם ידעו לזהות מתי תמונה נוצרה על ידי בינה וכך ילמדו לזהות פייק ניוז.
-
חשוב להראות לתלמידים את חוסר האמת בתמונות שמוצגות והבנה של המשמעות
-
כשרון ציור ועיצוב זהו דבר מיוחד ששום טכנולוגיה לא יכולה להחליף ברמת הרגש והיצירתיות שמתבטאים באדם. נצטרך ללמד את התלמידים איך להשתמש בהם נכון ולנצל את כישרונותיהם ולא לתת להם להתעלם מיכולות יצירתיות כאלה. AI מציב אתגר אבל הוא עדיין ציור קר ולא משהו שמובע מתוך רגש ותמיד יהיה מי שירצה גם את היצירה אנושית הטהורה. אולי בעתיד היא תשוב להיות מאד יקרה…
DEEP FAKEזה מושג שעכשיו מתחילה להבין. אני מנסה לחשוב על עצמי ועל היסטורית הצפייה שלי ואם אני נפלתי איי פעם בפח כזה. חשוב לחשוף את התלמידים לתוכן זה ולתת להם כלים להתמודד עם המניפולציות הרגשיות שעולות מזה.-
"כשרון ציור ועיצוב זהו דבר מיוחד ששום טכנולוגיה לא יכולה להחליף ברמת הרגש והיצירתיות שמתבטאים באדם." אהבתי ולגמרי מסכימה עם המשפט הזה שאומר הכל.
כישרון הציור והעיצוב משרתים מטרה אחת והשימוש בבינה מטרה אחרת.
-
-
כמובן שעם כל עידן הבינה המלאכותית והיכולת ליצור תמונות ללא צורך בידע אמיתי לציור – החשק שלנו יורד מלנסות בעצמנו, אך אעודד את תלמידי לפתח יכולות של ציור ויצירתיות כי היא מפתחת את המוח וממילא מאפשרת לנו יותר בהמשך לזהות האם מדובר בפייק או אמת.
נלמד את התלמידים על כך שיש תמונות שאינן אמיתיות וכדאי וחשוב להיזהר מהן וממה שהן מביאות.
-
ללא ספק יש להמשיך לעודד לפיתוח כישרון הציור והעיצוב. הבינה תסייע כאשר הציור או העיצוב הם רקע, תפאורה, ליווי… או כשהמשימה היא לתת לבינה הנחיות להפקת תוצר יצירתי ואז לעבוד על כתיבת פרומפט מתאים ומדוייק. אבל כשהמטרה יצירתיות, יש להמשיך לצייר, לגזור, לצבוע, לבנות, לפסל… זה משרת מיומנויות אחרות. לא לאבד את עבודת הידיים.
-
מסכימה .הבינה המלאכותית יכולה להיות כלי תומך ומפתח חשיבה וניסוח, אבל היצירתיות העמוקה, החוויה והלמידה מתרחשות דווקא דרך עבודת הידיים והעשייה החומרית, שאסור לנו לאבד.
-
מעולה דברים כדורבנות
-
-
לגמרי, זה ממש נכון. היום הילדים חיים בטיקטוק וביוטיוב, ואם אנחנו רוצים שהם באמת יקשיבו בשיעור, אנחנו חייבים לדבר בשפה שלהם. הכלים של ה-AI הם פשוט הצלה בקטע הזה, הם מאפשרים לנו להכין דברים שנראים מעולה בלי לשרוף על זה שעות וזה הופך את כל הלמידה להרבה יותר מעניינת ופחות "יבשה".
-
יצירה מפתחת חשיבה, ביטוי אישי ויצירתיות. ערכים שטכנולוגיה אינה מחליפה אלא כמשלימה. נכוון תלמידים לזהות Deep Fake באמצעות פיתוח חשיבה ביקורתית, זיהוי מניפולציות רגשיות והבנת האינטרסים שמאחורי תמונות משכנעות אך שקריות.
-
בוודאי, ואולי היום יותר מתמיד. הבינה המלאכותית היא כלי ביצועי (Execution), אך האמנות והעיצוב הם תהליכים קוגניטיביים של ביטוי עצמי, פתרון בעיות ותצפית.
הקשר יד-מוח: פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות ויכולת רישום מחזקים את התפיסה המרחבית ואת הקשר הבלתי אמצעי של התלמיד עם עולמו הפנימי.
הבנת ה"שפה": כדי לתת "פרומפט" (הנחיה) טוב למכונה, המורה/התלמיד צריך להבין מושגים בעיצוב (קומפוזיציה, תורת הצבע, תאורה). מי שלמד לצייר, ידע להפעיל את ה-AI בצורה חכמה וביקורתית יותר.
הערך האנושי: בעולם שבו תמונות נוצרות בשניות, הערך של "עבודת יד" הופך לייחודי, אותנטי ויוקרתי.2. התמודדות עם Deep Fake וזיהוי הונאה חזותית
הדרך הטובה ביותר לחסן תלמידים היא באמצעות אוריינות חזותית ביקורתית. עלינו ללמד אותם לא "להאמין למה שהעיניים רואות" כברירת מחדל:
חינוך לספקנות בריאה: ללמד את התלמידים לשאול: "מי פרסם את התמונה?", "מה האינטרס שלו?", ו"האם יש מקור נוסף שמאמת את הידיעה?". -
בעיניי ובפרט כמורה לתיאטרון, יצירה היא כלי מאוד חשוב בלמידה. עבודה עם חומרים ויזואליים היא גם מהנה וגם מפעילה את החשיבה בצורה אחרת משיעור רגיל בכיתה- ובמיוחד בשיעורים עיוניים. כמורה בחינוך המיוחד אני רואה שגם כשאני משתמשת בתוצרים ויזואליים וגם כשהתלמידים יוצרים בעצמם, הם הופכים לשותפים פעילים יותר בלמידה ומעורבים בתהליך. לצד זאת, מסכימה כמובן שחשוב לחדד איתם את החשיבה הביקורתית, כדי שילמדו לזהות פייק ניוז ותכנים שנוצרו באמצעות AI.
-
שילוב בינה מלאכותית בלמידה מחזק את תפקיד המורה ואינו מחליף את היצירה האנושית. חשוב להמשיך לטפח אצל תלמידים ציור, עיצוב וחשיבה חזותית, כאשר ה-AI משמש כלי תומך ומעשיר – בהתאם למטרה: תהליך או תוצר. במקביל, היחידה מדגישה פיתוח חשיבה ביקורתית ויכולת זיהוי Deep Fake, תוך שאילת שאלות על מקור, הקשר ואמינות. כך התלמידים לומדים להיות יוצרים וצרכנים אחראיים בעידן דיגיטלי.
-
אני חושבת שלצד הציור הפיזי, הביטוי האישי והיצירה דווקא העשייה למול הבינה המלאכותית דורשת מהילדים יכולת ביטוי ברמה גבוהה יותר ומתרגלת את היכולת שלהם להסביר את כוונתם. מיומנות כזו דורשת תרגול רב וביכולתנו לחלק לימוד כזה למספר פרקי עבודה ובכך גם לייצר עבור הילדים מרחב ללמידה טכנולוגית דיגיטלית וגם מרחב לביטוי עצמי, יצירה, והבאת האני הפנימי של כל אחד מהם.
-
שימוש ויזואליזציה בדרכי ההוראה חשובה ביותר בכמה היבטים הן למורה והן לתלמיד: יצירת עניין בשיעור. הוא מאפשר משיכת תשומת לב כבר בתחילת השיעור. השימוש בו הוא לקשת רחבה של פעילויות. המידע באופן ויזואלי נשמר בזיכרון. מימד החשיבה של הערכה הוביקורת- התלמיד צריך לדייק את ההוראה שלו, לבקר אותה, להוסיף או להשמיט, להמליל את מחשבותיו, מגביר את היצירתיות, הדימיון ועוד.
-
כמובן שאמשיך לעודד את התלמידים לבטא את כישורי הידים שלהם ולא להתמכר לai. היות והסיפוק האמיתי נמצא שם. על דבר שאדם עמל בו באמת ונתן את מירב כוחו ומרצו שם הוא ימצא את סיפוקו.
מאידך גיסא נלמד אותו כיצד להתבוננן במכלול התמונה ולא רק במלל. לראות אם ישנם דברים שמדליקים אצלו נורה אדומה ולשים לב לפרטים כדי לא להתפתות. ולעיתים אף להתיעץ עם חברים.
-
מסכימה לחלוטין. הבינה המלאכותית היא כלי חשוב לפיתוח חשיבה וניסוח, אך היצירתיות האמיתית, החוויה והלמידה המשמעותית מגיעות דרך עשייה פיזית ועבודת ידיים שחשוב לשמר.
-
אני יכולה להעיד מתוך הכרות עם עצמי שאני לא יצירתית ולא יודעת לצייר, שזה טוב שיש אופציה לייצר יצירתיות מרשימות עם AI אחרי שבעצם יודעים שיש פחות כשרון ויצירתיות. עם זאת, חשוב לעודד את הילדים הצעירים כן להמשיך לפתח את היצירתיות בעצמם.
כתיבת תגובה
מצגת (
כתיבת תגובה