תרשימים מאפשרים לרכז מידע בצורה ויזואלית, ולתמוך בהעברת רעיונות ותמיכה בלמידה.
ביחידה הזו נתמקד ביכולות הבינה ליצור בהירות ויזואלית, בשונה מהיכולת להוסיף צבע וכיף שהכרנו ביחידה השלישית.
117 responses to “יחידה 4 – תרשימים”
-
אפשר לדעת שתרשים או מצגת הם טובים כשמרגישים שהם עוזרים לחשוב ולא דורשים מאמץ לפענוח. ייצוג חזותי מחזק הבנה כשהוא ממקד את העין בעיקר, מדגיש קשרים בין רעיונות ומאפשר להבין את המסר במהירות. ברגע שהלומד מבין את הרעיון בלי צורך בהסברים נוספים – הויזואליה עשתה את שלה, ולא הפכה לעומס.
-
יש בזה משהו, למרות שלפעמים יש תרשימים שהעומס כן מדוייק להם, כי יש בהם המון פרטים. השאלה האם הקשר בין הפרטים ברור, או שזה סתם המון פרטים זרוקים
-
-
אינפוגרפיקה מאוד יעילה ונכונה לתלמידים בעיק רעם סגנון חזותי. התרשים יכול לתת להם מענה של זיכרון ותרשים של הדברים העיקריים שהם צריכים לזכור. אבל צריך לזכור שזה לא אמור להיות עמוס. המטרה להקל עליהם ולתת את הדברים העיקריים.
-
גם אני אוהבת לעשות אינפוגרפיקה לאחר כל מצגת שאני יוצרת, יש כאלו שזה מבדר להם את הראש, כמו כן רק מאינפוגרפיקה אפשר לעשות שיעור שלם, וממנה לצאת לשאלות, סירטונים, דילמות וכו.
-
-
תרשים או מצגת טובים הם כאלה שמחזקים את ההבנה ולא מעמיסים על התלמידים שלנו. ניתן לזהות זאת כאשר המסר המרכזי ברור בתוך כמה שניות, הוויזואל מתמקד ברעיון אחד, והעיצוב מארגן את המידע במקום רק לקשט אותו. תרשים יעיל יוצר היררכיה ברורה, מתאים לגיל וליכולת הקשב של התלמידים, ומפחית עומס קוגניטיבי. כאשר תלמיד יכול לחזור אל התרשים ולהבין ממנו את הרעיון גם ללא הסבר נוסף, סימן שהוויזואל משרת למידה ולא יוצר רעש.
-
אינפוגרפיקה מסייעת לכל התלמידים, נכון שהיא יעילה יותר עבור אלו שטובים בערוץ החזותי. חשוב שהמידע יהיה נגיש, ממוקד ובהיר להבנה. אני בעד צמצום הכתוב ויותר המחשה חזותית.
-
התשובה תלויה גם במטרה של המצגת או התרשים. אם המצגת או התרשים הם בשביל הצגה של המורה בכיתה כדאי שהם יהיו כמה שפחות עמוסים- והם יהיו בעיקר הבסיס שעליו הוא ידבר בעל פה כי אחרת המצגת תכביד, תהיה משעממת יותר והנקודות המשמעותיות לא יבלטו. כאשר מדובר בתרשים שהתלמידים מקבלים הוא צריך להיות גם לא עמוס אבל כל הנתונים יצטרכו להיות בו.צריך לראות שהדברים מסוכמים בו בצורה בהירה ואין צורך בהסברים נוספים.
-
תוצרים ויזאוליים יהיו טובים ויעילים אם במעט מלל מצליחים להעביר הרבה מידע.
בכל פעם המטרה יכולה להיות אחרת.
למשל- אם יוצרים אינפוגרפיקה לקראת למידה במבחן, חשוב שזה יתייחס לכל מה שרוצים, וזה כן יהיה עם הרבה מלל. אם המטרה היא ליצור שיעור חוויתי יותר, ויזואלי יותר אז צריך מעט מלל ויותר משמעות לתמונה ולצבע ואז יש גם משמעות למורה שמלמדת במקביל וגם ניתן לראות את התוצר בקלות מהלוח. -
הילדים, במיוחד היום, צריכים גיוון בלמידה. אינפו' הוא אפשרות מאוד טובה להנגיש לילדים מידע בדרך אחרת ולהגיע לעוד ילדים בלמידה. הכיתות הטרוגניות ומגוונות. זה יוצר שיעור חוויתי ומראה תוצרים נפלאים.
-
האמת שיצא לי לראות תוצרים בחומר פתוח ואחד התוצרים כלל בתוכו בסוף המצגת תרשים שעזר לי בכלל להבין שאני לא הייתי צריכה את כל המצגת עצמה אלא רק את תהרשים הבודד כדי להיבן הכל, אז באמת תרשים אחד שווה מצגת שלמה
-
ניתן לדעת האם זה מועיל אם באמת האינפוגרפיקה מצליחה לעשות סדר ולקצר נושא מסובך, אם הויזואליה מסובכת ועמוסה מדי היא כמובן לא יעילה. זה צריך להיות קצר ומאוד מהוקצע. הויזואליה גם צריכה לתרום להבנה: איך משהו נראה, מה קשור למה, מה גורם למה וכ'ו.
-
כשמשלבים גרפים ותמונות, אנחנו בעצם נותנים למוח "קיצור דרך" לעיבוד המידע ועוזרים לכל סוגי הלומדים להבין מהר יותר.
בסופו של דבר, תמונה טובה חוסכת המון הסברים טקסטואליים ומבטיחה שהמסר באמת יישאר בזיכרון לאורך זמן.
אני משתמשת המון ביצירת תמונות להמחשה הכי טובה וברורה לילדים. -
בעיניי, הכנת מצגת עם תמונות ותרשימים יכולה להסביר לפעמים את החומר בצורה טובה וברורה יותר מטקסט בלבד. תמונות ותרשימים מעבירים בצורה מהירה מסר ורגש, והלמידה יעילה ומהנה יותר. העבודה עם מצגות בקנבה הייתה חידוש והפתעה עבורי – האפשרות לתת נושא או מושג ולקבל אפשרויות למצגות יכולה להקל מאוד על עבודת המורה. יחד עם זאת, כמו בכל שימוש בבינה מלאכותית, חשוב בעיניי לבדוק את התוכן ולוודא שהוא מדויק ומהימן.
-
אינפוגרפיקה ותרשימים הם כלי משמעותי בלמידה כאשר הם משרתים מטרה ברורה ומותאמים ליחידת הלימוד. שימוש נכון בוויזואליה יכול לעזור לתלמידים לארגן ידע, לזהות קשרים בין מושגים ולזכור את הרעיונות המרכזיים לאורך זמן. יחד עם זאת, חשוב לשמור על פשטות: בחירה במסר מרכזי אחד, צמצום מלל ויצירת היררכיה ברורה בין המרכיבים. כאשר התרשים מאפשר לתלמיד להבין את עיקרי הנושא גם במבט חוזר וללא הסבר נוסף – הוא תומך בלמידה משמעותית ומפחית עומס קוגניטיבי, במקום להכביד עליו.
-
תרשים או מצגת איכותיים הם כאלה שתומכים בלמידה במקום להכביד עליה. אפשר לזהות זאת בכך שהרעיון המרכזי נקלט במהירות, הוויזואל מתמקד במסר אחד ברור, והעיצוב מסייע לארגון המידע ולא משמש כקישוט בלבד. תרשים טוב יוצר סדר והיררכיה, מותאם לגיל הלומדים ולטווח הקשב שלהם, ומצמצם עומס קוגניטיבי. כאשר תלמיד מסוגל להביט בתרשים שוב ולהבין ממנו את העיקר גם בלי הסבר נוסף – זה סימן שהוויזואל מקדם הבנה ולא מסיח את הדעת.
-
מבחינתי, תרשים טוב הוא כזה שאם תלמיד מסתכל עליו 5 שניות, הוא מבין מיד מה העיקר בלי לשבור את הראש.
הסוד הוא פשוט להוריד את כל מה שלא חייבים כל מיני איורים וצבעים שסתם מקשטים אבל לא עוזרים להבין את החומר. אם התרשים עוזר לי להסביר משהו שהיה לוקח לי שעה להסביר במילים, הוא עשה את שלו. בסוף, הכי פשוט זה לשאול תלמיד 'מה הבנת מהתמונה?'. אם הוא מסתבך, כנראה שהעמסנו יותר מדי. -
תרשים מיטבי מחזק את הלמידה אצל התלמידים ומבהיר חלקים שאינם ברורים. תמונות יכולות לסייע ולהמחיש את השלב בתהליך/תרשים.
-
אני עושה שימוש נרחב באינפוגרפיקה ותרשימים בהוראתי, מאז שהתאהבתי בעולם הבינה.
אינפוגרפיקה ותרשימים בהוראה מאפשרים להציג מידע מורכב בצורה ברורה ויזואלית, מה שמקל על הבנתו ושימורו בזיכרון. הם מושכים את תשומת לב התלמידים ומגבירים את המעורבות שלהם בשיעור, מתאים במיוחד ללומדים חזותיים, ומעודד חשיבה אנליטית ויצירתית. -
אפשר לדעת שתרשים או מצגת הם טובים, כאשר התמונה שמקבלת נותנת לנו מידע מהיר ללא צורך בהסברים, כאשר ניתן לענות על שאלות בדבר הנושא רק מהתבוננות בתרשים.
-
מסכימה לגמרי, כמה שפחות הסברים על התרשים, כשהוא בעצמו מעביר את המידע, זה מעולה.
-
-
תרשים טןב הוא תרשים שתלמיד מבין את החומר אחרי שמעמיק בו ועוזר לתלמידים שמשעמם אותם טקסטים רגילים, חשוב לשים לב לא לבלבל בצבעים וציורים מיותרים
-
חשוב שהמצגת תהיה מעוצבת יפה בשילוב מלל וויזואליה. העיצוב צריך להתאים לתוכן אך גם לקהל. ויזואליה תומכת במלל כשהיא רלוונטית ומחזקת את המסר. אני אישית מתחברת יותר לתרשימים ותמונות וכך מבינה יותר. אכן, צריך להיזהר מעומס מיותר שמבלבל.
-
מבינים שהתרשים הוא טוב אם הוא קצר, קולע ובונה היררכיה ממש טובה. צריך שהויזואליה תהיה ברורה ופשוטה, ברמה שתיתן הרבה מידע למתבונן במבט זריז.
-
מצגת איכותית זה מצגת שיש בה כמה שפחות מלל ועל ידי התמונות מובן המסר או יחידת הלימוד בגדול
-
תרשים ומצגת טובים הם כאלו שעושים סדר בראש, ולא מוסיפים בלבול. יכול להיות תרשים פשוט שלא מוסיף מאומה, ורק מבלבל. ולהיפך, ייתכן תרשים עמוס אבל מסודר מאוד!
השאלה היא מה אני מצלעחה להפיק מהתרשים -
תרשים או מצגת טובים הם כאלה שמחזקים הבנה ולא רק נראים יפים. הם מדגישים את העיקר, מראים איך רעיונות קשורים זה לזה והופכים מידע למובן יותר. עבור תלמידי חינוך מיוחד זה חשוב במיוחד, כי עומס של צבעים, טקסטים ואיורים עלול לבלבל ולהקשות על הקשב. לכן מצגת טובה היא כזו שבה כל אלמנט ברור, פשוט ומכוון ללמידה.
-
מסכימה עם מה שנכתב. הצורה שבה נבנה מצגת או תרשים תלויה מאוד בקהל היעד ובאופן השימוש. אם מדובר במצגת שמלווה הרצאה של המורה, רצוי שתהיה מינימליסטית וממוקדת – עם נקודות עיקריות בלבד, כותרות ברורות, ומעט טקסט. כך היא משמשת כעוגן ויזואלי לדיבור, ולא מסיחה את תשומת הלב או יוצרת עומס מידע. התלמידים יישארו מרוכזים במה שנאמר, והנקודות החשובות מן הסתם יהיה קל יותר לזכור אותן. אני אוהבת לשלב את המצגות בעבודתי ואני רואה את ההבדל בקליטת החומר ובכלל בעניין ובסקרנות של התלמידים
-
חושבת שזה מסוג הדברים שמרגישים אותם, אם פוגשים תרשים ומצגת והם 'זורמים' לנו בעין, נעים לנו ללמוד מהם, הם נותנים תחושה חיובית – סימן שזה עובד. העולם היום מאד ויזואלי וחושבת שבלי מילים ובלי יותר מידי הסברים אנחנו יכולים לדעת מה 'עובד' לנו ומה לא, אז פשוט לסמוך על תחושת הבטן הזו.
כמורה משתדלת לבחון מחדש יום למחרת אם מה שעשיתי 'זורם' לי בעין ונעים, אם אין לי את הזמן, אז עושה רגע משהו אחר, עוזבת את מה שיצרתי לכמה דקות ואז חוזרת לזה במבט מחודש.
אבל, נראלי הדבר החשוב ביותר זה לקבל משוב ממישהו אחר שמעיין באינפוגרפיקה / המצגת, ולדייק עפ"י ההמלצות שלו.
כתיבת תגובה