חומרי לימוד אינטראקטיביים הם כיף גדול. מגדילים מעורבות, מוטיבציה, מאפשרים התקדמות בקצב מותאם, גיוון ושימוש בויזואליה. שדרוג הלמידה בעזרת תוכן דיגיטלי קל יותר מבעבר. בעזרת AI ניתן ליצור משחקים, דפים מפעילים, תוכן אינטראקטיבי להקרנה ולהפעלה ועוד.
מה הופך שיעור טוב לשיעור מעולה? איך גורמים לתלמידים להשתתף בהתלהבות? היום נגלה איך AI יכול להיות השותף הסודי שלנו ביצירת חומרי למידה שתלמידים פשוט אוהבים להשתמש בהם.
111 responses to “יחידה 5 – הופכים את זה לאינטראקטיבי”
-
שיחקתי ב"עיר האנרגיה שלי" הויזאוליה נחמדה מאוד, המשחק מעודד השתתפות והתקדמו וגם יודע לתת הערות ולשאול שאלות. כדאי להוסיף קצת יותר הנחיות בהתחלה כדי שגם מישהו ללא ידע מקדים כמוני ידע מה צריך לעשות.
-
בחרתי כרטסיות שיח לבוקר,
מה עובד טוב? זה נחמד מאוד וקליל
מה פחות? ניראה ריקני ומשעמם לא ניתן להוסיף תמונות
איך הייתם משפרים? מחפשים לעשות בפלטפורמה אחרת את כאטיסיות השיח.
מה גורם לכם כמורים לשתף פריט שיצרתם? מה אולי חוסם? נחמד לשתף מה שמבאס זה שאנשים לפעמים לא מפרגנים, או מגיבים בצורה לא נעימה, ולפעמים לוקחים קרדיט על תוצר שלך ששכחת לכתוב עליו שם.
-
-
לא להאמין שלפני כמה זמן אנשים טרחו וכתבו קוד בעצמם.
-
התחברתי מאד למשחק שיתוף חוויות מחג הפסח לכיתה ב'
בתור מורה שלימדה שנה שעברה בכיתה ב וכל פעם לאחר חופשה כזו או אחרת הייתי מחפשת רעיונות כיצד ניתן לשתף בחוויות- המשחק הזה הוא מדהים, מזמין מאד, הוראות מפורטות וחוויתי ביותר
תודה
כשאני משתפת פריט שלי אני בעצם רוצה שהעבודה שלי לא תהיה רק בשבילי אלא שעוד אנשים יוכלו להנות ממנה, לעיתים הפחד מפני ביקורת מהאחר חוסמת אותי אך כדאי להתגבר על זה ולשתף. -
בחרתי בפריט "משחק פאקמן ללימוד גמרא"
המשחק ממש חמוד. אין ספק שהוא מעודד למידה וסקרנות.
הממשק קצת מיושן, אולי אפשר לבקש עיצוב מודרני יותר. בנוסף- הפריע לי שהתשובות לא קשורות בכלל לאותיות.
למשל- בשאלה על ארבע אבות נזיקין, הייתי עושה שהתשובה הנכונה תהיה d ולא c. ואז זה יבלבל פחות. -
ניסיתי את מחולל התרגילים קסם המספרים ואת משחק העודף באמצעות רכישה בסופר הוירטואלי ללימוד חשבון לגילאים הנמוכים ומצאתי אותם מעניינים, מלמדים ובעיקר כיפיים. כאלו שילדיי ישמחו ללמוד באמצעותם.
במשחק הסופר ייתכן וכדאי להגדיל מעט את גודל הכתב ואת תיבות התשובה וכן את צבעי הכתב אל מול הרקע.
לעיתים אני נמנע מלשתף דברים מאחר והם משקפים את נקודת המבט ואופן החשיבה שלי, דבר שלא בהכרח מתאים לאחרים ומתפרש בעיניהם שונה מהילד אליו פיללתי. -
שיחקתי ב"חוויות מפסח- ב"
1. מה עובד טוב?
פשטות ויזואלית: הממשק נקי מאוד, לא עמוס בעיניים, והאייקונים ברורים. זה מאפשר לתלמידים להתמקד בתוכן ולא "ללכת לאיבוד" בתוך הטכנולוגיה.
המשחק מבוסס על בחירה. מתן אפשרות בחירה לתלמיד מגביר את תחושת האוטונומיה והמעורבות.
2. מה עובד פחות?
חוסר במדד התקדמות: לא ברור מהלוח אילו כרטיסיות כבר נבחרו ואילו נשארו, מה שיכול ליצור בלבול בניהול השיעור מול כיתה שלמה.
חזרה על אייקונים: ניתן לראות שהאייקונים בשורה הראשונה והשלישית חוזרים על עצמם. זה עלול ליצור תחושת מונוטוניות או חוסר הפתעה אצל התלמידים.
3. איך הייתי משפרת?
גיוון בתוכן: הייתי מוסיפה אייקונים מגוונים יותר שמייצגים סוגים שונים של חוויות (למשל: ספר, טיול בטבע, מנוחה, מפגש עם חברים) כדי לעורר שיח רחב יותר.
אלמנט של משחוק הוספת אפקטים קוליים או ויזואליים בעת פתיחת כרטיסייה, או הפיכת הכרטיסייה שנבחרה לשקופה/אפורה כדי לסמן שהיא "בוצעה".
חסמים לשיתוף:
חרדת ביקורת: חשש שהתוצר "לא מספיק טוב" או "לא מקצועי מספיק" בעיני עמיתים.
חסם טכנולוגי: לפעמים הפלטפורמה מקשה על השיתוף (למשל, דורשת הרשאות מורכבות או ייצוא קבצים מסורבל). -
ההתנסות במשחקים דיגיטליים מדגישה את הפוטנציאל שלהם ליצירת למידה חווייתית, פעילה ומעוררת מוטיבציה. ויזואליה מזמינה, משוב מיידי ושאלות לאורך הדרך מעודדים את התלמיד להתקדם ולחשוב תוך כדי משחק. יחד עם זאת, כדי שהמשחק יהיה נגיש ויעיל לכלל הלומדים, חשוב לשלב הנחיות ברורות בתחילת הדרך, התאמה חזותית לגיל ולצרכים (כגון גודל כתב וצבעים), ודיוק פדגוגי בתוכן. שילוב מושכל של משחקיות ולמידה מאפשר לתלמידים ליהנות מהתהליך מבלי לוותר על עומק והבנה.
-
ההתנסות במשחקים דיגיטליים מראה את הפוטנציאל שלהם ליצירת למידה חווייתית ומעוררת מוטיבציה. ויזואליה מושכת, משוב מיידי ושאלות לאורך המשחק מעודדים חשיבה והתקדמות. עם זאת, כדי שהמשחק יהיה נגיש ויעיל, חשוב לשלב הנחיות ברורות, התאמה חזותית לגיל (גודל כתב וצבעים), ודיוק פדגוגי בתוכן. שילוב מושכל של גיימיפיקציה ולמידה מאפשר הנאה מהתהליך תוך שמירה על עומק והבנה.
-
נכנסתי למשחק סופר שבו הילד בוחר מוצרים וצריך להגיד כמה לשלם עליהם וכמה עודף יקבל. ממש משחק נחמד, יכול לעזור ולגוון את הוראת החשבון בגיל הצעיר.
היה אפשר לשפר ולהוסיף צליל, או עוד דברים ויזואלים שיהיו יותר עוד יותר מושכים. גם התצוגה קצת קטנה מידי.
לגבי שיתוף תוצרים באמת יש רצון להוציא תוצר מוצלח, צריך גם לדעת לשחרר ושהכל בסדר גם אם לא מושלם..
אני הכנתי משחק ופירסמתי לתלמידים, כיף ממש לשמוע מהם שהם משחקים ולומדים. תלמיד אמר לי היום, היה לי אתמול זמן אז שיחקתי והגעתי לשיא של… כיף שבזכות האינטראקטיביות תלמיד בזמנו הפנוי פונה לתרגל מתמטיקה.. -
ההתנסות בתוצרים דיגיטליים של מורים אחרים מדגישה את הפוטנציאל הגדול של משחקים ולמידה אינטראקטיבית ליצירת מעורבות, סקרנות ומוטיבציה בקרב תלמידים. ויזואליה מזמינה, משוב מיידי ושאלות לאורך הדרך מעודדים השתתפות פעילה והתקדמות בקצב אישי. יחד עם זאת, כדי שתוצר יהיה נגיש ויעיל לכלל הלומדים, חשוב לשלב הנחיות ברורות בתחילת הפעילות, הקפדה על עיצוב מותאם גיל ודיוק פדגוגי בתוכן. עבורי כמורה, השיתוף בתוצרים נובע מהרצון שעבודה שנעשתה תשמש גם אחרים ותהפוך למשאב משותף, לצד ההבנה שהחשש מביקורת הוא טבעי אך לא צריך למנוע שיתוף, למידה הדדית והתפתחות מקצועית.
-
לגמרי מצטרפת אלייך. יש פה פוטנציאל מדהים שמעלה את המוטיבציה בקרב התלמידים.
-
-
אני שיחקתי במשחק: משחק זיהוי אברוני תא
הרעיון של המשחק ממש מעולה כי הוא הופך את כל הנושא של אברוני התא למשהו ויזואלי וכיפי שמושך את התלמידים. חבל ממש שהתמונות עשו קצת בעיות טכניות, אבל הבסיס של המשחק והזיהוי המהיר עובדים נהדר מבחינה פדגוגית.
כדי לשדרג את זה לפעם הבאה, אולי כדאי לנסות להטמיע את התמונות בצורה שונה כדי שהן לא ייעלמו, ואולי אפילו להוסיף ליד כל שם אברון משפט קצר על התפקיד שלו, כדי שהתלמידים יחברו בין הצורה למה שהאברון עושה בפועל.
לגבי מה גורם לשתף, אני חושבת שמה שהכי עושה חשק לשתף דברים כאלה זו התחושה שאנחנו עוזרים אחד לשני וחוסכים זמן יקר, וזה פשוט כיף לראות שמשהו שיצרת עובד בכיתות אחרות. מה שקצת עוצר לפעמים זה בעיקר הפחד מתקלות טכניות כאלו או המחשבה שזה לא מושלם מספיק, אבל באמת שהערך של השיתוף עצמו הרבה יותר חשוב. -
בחרתי בקופיילוט.
התמונות הקסימו אותי, הן כל כך צבעוניות ומוחשיות ומעבירות מסר מדוייק. נראה שבעזרת פרומפט פשוט מאוד ניתן לייצר ויזואליות למשחקים ולהשתמש בבינה זו כדי להמחיש למידה בשיעורי שפה ולהפוך אותה למשמעותית וחווייתית יותר. -
זה מדהים באמת שאנחנו יוצרים קוד עם כתיבה פשוטה בעברית וממש יוצרים תוצרים.
-
אני מאוד נהנה לעבוד עם ג'מיני אבל הבעיה שלו שבתמונות העברית יוצאת משובשת או לא קשורה בכלל לעניין. ולפעמים כשאתה אומר לו לתקן אז הוא או לא מבין מה אתה כרוצה או משבש את התמונה לגמרי
-
המשחק – "מסע חלל למילים חדשות"
מה עובד טוב? תרגול נהדר לאוצר מילים באנגלית.
מה פחות? התרגול צריך להיות בהתאם לטקסט או אוצר מילים הנלמד בכיתה.
איך הייתם משפרים? אם אפשרי שתהיה תבנית שכל מורה מכניס את הטקסט או המילים החדשות שלו.
מה גורם לכם כמורים לשתף פריט שיצרתם? מה אולי חוסם? אפרסם פריט שיצרתי רק אחרי שניסיתי אותו ושיפרתי בהתאם לניסיון.-
באמת חסרה האפשרות לשנות אוצר מילים
-
-
כרטיסיות לשיחת בוקר – העמקת קשרי חברות.
מה עובד טוב? אפשרויות רבות ומתאימות לנושא. אפשר לעבור עליהן לפני השיעור ולבחור מה רלוונטי לכיתה. אפשר לדלג אם לא מתאים.
מה פחות? העיצוב – יש כלים שיכולים לעצב הרבה יותר יפה. ניקוד לקטנים. -
השיתוף בפדלט הוא חווייתי ומעשיר ביותר! הרמיקס מאפשר הזדמנויות רבות ליצירה של מחוללי משחקים ותכנון לוחות אינטראקטיביים. תודה רבה!
-
אהבתי מאוד את הגישה! זה כל כך משחרר להבין שהמחסום הטכני הוסר, ושבמקום להיות תלויים בתוכנות יקרות ומוגבלות אנחנו יכולים פשוט "לדבר" את הרעיון שלנו ולקבל בדיוק את מה שדמיינו. העובדה שאפשר ליצור קבצים קלים שעובדים תמיד, בלי להיות גאוני מחשבים, הופכת את הטכנולוגיה מכלי מאיים למגרש משחקים יצירתי שנגיש לכולם.
-
כמה כלים מדהימים! אהבתי מאוד את משחק הדאבל, אפשר לשלב אותו בכל כך הרבה מקצועות ונושאים. אני מלמדת משפחות מילים אז חשבתי לאתר בשני כרטיסים 2 מילים מאותה משפחת מילים. זה ויזואלי, מעניין ומוסיף אתגר לילדים.
-
בחרתי את המשחק תנועה בעברית. משחק מגניב עם רעיון יפה!
משום מה (אולי בגלל HTML) במקום התמונה מופיע שם התמונה שרצו שתהיה…
או שיהיה מחובר לרשת והתמונות יעלו יפה, או להשתמש באייקונים ולא בתמונות -
בחרתי במשחק שמות עצם ושמות תואר של שנופית בן חיון. מה שעובד בו היטב הוא המשוב המיידי על תשובות נכונות ושגויות שמחזק למידה עצמאית ומעודד את התלמידים להמשיך להתנסות. התרגול הוא לשוני, אך תורם גם למטרות קריאה, משום שהתלמידים נדרשים להבחין בין שם עצם לשם תואר בתוך הקשר.
כשיפור, הייתי מגדילה מעט את הכתב ומוסיפה אלמנטים משחקיים כמו כוכבים או “חיים”, שיכולים להגביר מוטיבציה ונגישות, במיוחד עבור תלמידי חינוך מיוחד.כמורה, מה שגורם לי לשתף תוצר שיצרתי הוא הידיעה שהוא באמת מקדם הבנה אצל תלמידים ויכול לשמש מורים אחרים בכיתה. לעומת זאת, מה שעלול לחסום שיתוף הוא חשש מביקורת או תחושה שהתוצר עדיין “לא מושלם”, גם כשהוא כבר יעיל ומשמעותי.
-
לקחתי את גימיני וביקשתי ממנו את העקרונות של הקמפיין של פרחי בר שהילדים לימדו את המבוגרים שאסור לקטוף וביקשתי שיבנה לי תוכנית לגלישה בטוחה ברשת. אחרי זה ביקשתי שיבנה שאלון שהילדים יראיינו את ההורים. יצא שאלון מעולה ואנחנו מעלים את זה לגוגל שאלונים והופכים את זה למשימה לתלמידים לבית.
-
משחק דיגיטלי הופך את הלמידה למהנה ומעלה את המוטיבציה של התלמידים להשתתף ולקחת חלק פעיל בשיעור . היכולת לפשט ולהמחיש את החומר הנלמד ואף להתנסות מביא את התלמידים להבנה עמוקה יותר.
-
שיחקתי בכרטיסיות לפתיחת בוקר. הן מאד יפות ומשהו ויזואלי, מביא את השיח לרמה גבוהה יותר.
-
אני בחרתי במחולל רעיונות לחופש הגדול. נחמד מאוד ל"דור המשעמם לי" שרגילים שהכל קורה בשניות בלחיצת כפתור. זה יפתח אפשרויות רבות למגוון של תכנים. יחד עם זאת, צריך לראות שאלו יהיו דברים ישומיים לילדים ולא רעיונות "גדולים" שבסופו של דבר יפעילו את ההורים ויהיו פחות עצמאיים.
כתיבת תגובה