207 responses to “יחידה 2 – הפקת חומרי ליבה”
-
צד משתנה תפקידנו כמורים כשאנחנו משלבים בינה מלאכותית ביצירת חומרי למידה? אני חושבת שהבנינה עושה את השיעור שלנו ליותר מעניינים ויפים מגוונת את תהליכי העבודה שלו. ומקלה על עבודתינו.
איך נשמר את הייחודיות והמגע האישי שלנו בחומרים שנוצרו בעזרת AI? אני תמיד מעבירה את הדברים שלי לקנבה וחותמת תחת שמי שלא ייקחו לי קרדיט על התוצר, אני תמיד גם כשכותבת פרומפט אומרת לו מה בדיוק אני רוצה ומה אני חושבת שלא יחשוב אחרת ממני שיהיה בראש שליץ
דמיינו את בית הספר בעוד שנתיים:
איך ייראה תהליך יצירת חומרי הלמידה? הייתי רוצה לראות ביהס יותר מתוקשבים ויום למידה קבוע בבית עם למידה עצמאית
מה התפקיד של המורה בתהליך? איך כדאי להכין את עצמנו?
הגיבו לחזון של עמית אחד.-
הרעיונות שלך טובים מאוד: יום קבוע ולמידה עצמאית. מוסיפה שיש למן מורים חדשים וותיקים לעבוד בכיתה עם כמה מערכים כפי שהציעה חפצי יה
-
-
אנחנו כבר פחות מייצרים חומרים מההתחלה אלא לוקחים את החומר שיצרה הבינה ומתאימים אותה לצרכים שלנו. אנחנו מחליטים מה לשאול, מה לשנות ואיך לחבר את החומר לתלמידים.
אני חושבת שבעוד שנתיים צורת הלמידה תשתנה ללמידה יותר מותאמת לרמות המגוונות של התלמידים כי יהיה יותר קל ליצר חומרים מותאמים ותהיה יותר גמישות בחשיבה כי הבינה תפתח אותנו לעולמות נוספים שלא חשבנו עליהם.
תפקיד המורה יהיה בעיקר להגדיר מטרות, לבקר איכות, ולתווך לתלמידים את הידע והכלים.-
אני ממש מסכימה עם מה שכתבת ואני חושבת שזה תהליך מבורך שנוכל להתאים את הלמידה ברמות שונות לתלמידים מה שלא תמיד מצליחים עכשיו בעומס שיש.
צריך לעשות שימוש נכון בכלי הבינה ולשדרג את איכות ההוראה שלנו לא להחליף אותנו-
מסכימה
-
-
-
תפקידנו כמורים משתנה , אולי ניתן לשדרג עם הבינה מלאכותית את הפעילויות והדרך של ההנגשה וההתאמה לתלמידים אבל הייחודיות שלנו נשמרת בדוגמא האישית ופיתוח התלמידים להיות בני אדם טובים שרואים את האחר בעיניים טובות ומצליחים לפתור בעיות חברתיות זה חייב להיות עם מגע אנושי ושיח עם איש החינוך.
בעוד שנתיים תהליך יצירת חומרי הלמידה ישתדרג עוד יותר וכשנדע לנצל במקסימום את יצירת החומרים דרך AI יתפנו לנו שעות לעשות חינוך אמיתי, יחס אישי לכל ילד וקידום יחסי אנוש להיות אנשים יותר טובים לעצמם ולסביבה.-
התחברתי מאד לבונוס הגדול שציינת- שכל הזמן הזה שנחסך לנו על חיפושים והעלאת רעיונות לשיעורים- ינותב בעצם להשקעה בתקשורת אישית עם התלמידים. זה בעצם הדבר המרכזי שיהיה בו צורך במערכת החינוך לאחר הקניית חומרי הלמידה..
זה מתחבר לי למהפכה התעשייתית.. פתאום נוצר 'פנאי' (מכונת הכביסה עובדת :)) והשאלה איך נמלא אותו בצורה מיטבית. הדגש שלך הוא כנראה הכיון הנכון (כמובן גם הוספת שעות בלימודי קודש, אמונה וכו') -
אני מאוד מסכימה שהתפקיד שלנו כמורים השתנה, אך לא נלקח. החוכמה לנצל בדרך הנכונה והמדויקת את הבינה.
-
ממש מסכימה איתך. " בכל דרכיך דעהו" אמר החכם מכל אדם. הדרך של הבינה הגיעה וחשוב שאנחנו המורים גם ההורים וכל אדם ילמדו אותה וידעו להשתמש בה נכון לתועלת האדם והחברה.
-
-
הסרטון על ג'מיני נתן לי הרבה כלים. תודה רבה
-
מסכימה. תודה על הכלים.
-
-
ככלל ממליץ לעבוד עם כל כלי של בינה מלאכותית בנחת ובסבלנות ולצאת מנקודת הנחה שהוא לא עושה את העבודה עבורנו אלא כלי עזר משמעותי
-
מסכימה לחלוטין, הבינה לא עושה עבורנו את העבודה אבל היא כן גורמת לנו להיות יעילים יותר ולשים דגש על הדברים החשובים בעבודה.
-
-
אני חושבת שהבינה מרחיבה את דרכי ההוראה שלנו ומאפשרת לנו ליצור גיוון. אנחנו תמיד יכולים לקחת תוצר שלנו ולהרחיב אותו בשימוש עם הבינה, גם כאן יהיה טאצ' שלנו אם נכוון את הבינה לבנות את התוצר ע"פ הרצונות והדגשים שלנו , וגם להתאים אותה לכיתות שלנו.
-
אני מרגישה שה-AI פשוט הופך אותי (כמורה לעיצוב ואת המעצבים בכלל) לסוג של מנהלת אמנותית. זאת אומרת-במקום לשבת שעות ולשבור את הראש על איך לעצב מצגת או למצוא דוגמאות לשיעור,לנבור במאגרי שיעורים שמורים העלו באתר המגמה, אני פשוט יכולה לזרוק לו את הרעיון שלי והוא מוציא לי סקיצה ראשונית. זה חוסך לי המון עבודה שחורה. והמון זמן והתשה.
האתר\ תוכנה יכולה להיות לפעמים נורא קיטשית, ואני שם כדי לדייק את זה שזה ייראה מקצועי ומתאים לבנות. אני עוד לא שוחה בשיפור ודיוק תוצאות הצאט, אבל דוקא לי כגרפיקאית אולי יותר קל לבצע ליטושים סופיים (בתוכנות כמו פוטושופ, אילוס… ומי יודע מה יהיה עתידן..)
קשה לי לחזות מה יהיה בעוד שנתיים..נראה לי שפשוט נבוא עם רעיון בבוקר, והמחשב כבר יכין לכל בת תרגיל שמתאים בדיוק למה שהיא אוהבת לעצב. התפקיד שלי יהיה בעיקר לכוון אותן, לעזור להן לא ללכת לאיבוד בתוך כל האפשרויות האלה וללמד אותן איך להשתמש בכלי הבינה השונים כדי ליצור משהו עם נשמה ולא סתם ללחוץ על כפתור.
אני מנסה כל הזמן ללמוד ןלהתנסות עם הכלים החדשים האלה כדי לא להישאר בעצמי מאחור, אבל בסוף אני זוכרת שהבנות צריכות אותי בשביל הקשר, הליווי והמילה הטובה, ואת זה שום תוכנה לא תחליף. לעולם.
-
אני חושבת שכשאנחנו משלבים בינה ביצירת חומרי הלמידה, תפקידנו כמורים נעשה פחות "משרדי" או ביצועי ויותר "ניהולי" (בשלב בניית השיעור). כלומר, כמורה שמכירה את הכיתה ואת הפרטים שבה, אני יכולה להשתמש בשלל עוזרים שיביאו לידי ביטוי את הצרכים וההתאמות לכיתה שלי. אם אני יודעת שהכיתה שלי מאוד אוהבת דיונים, אני יכולה להביא להם שיעור כזה מבלי שאצטרך לבזבז הרבה זמן על הבנייה שלו.
איך נשמר את הייחודיות והמגע האישי שלנו בחומרים שנוצרו בעזרת AI?
דבר ראשון, והכי בסיסי – בסופו של דבר אני המורה שעומדת מול הכיתה ומתווכת לה את השיעור. לא הבינה. צריך להקפיד שרוב השיעורים לא יתנהלו מול בוט, כדי לאפשר את הקשר האישי, המבט בעיניים שכ"כ חשוב. ומעבר לכך – הבינה היא רעיון, היא יצירתיות, אני המגע האישי והראיה של הכיתה. מה שאבחר ליצור בעזרת הבינה יהיה שילוב של הייחודיות שלי כמורה יחד עם הצורך שאני רואה בכיתה.
דמיינו את בית הספר בעוד שנתיים:
איך ייראה תהליך יצירת חומרי הלמידה?
אני חושבת שבשנתיים לא ישתנו דברים מהקצה לקצה, עוד ועוד מורים ישתמשו בבינה אבל בעיקר בכלים הפשוטים שלה. כנראה שמורים יפסיקו ליצור דפי עבודה בעצמם ויתנו לבינה להכין. אבל לא יודעת אם הרבה מעבר. בסופו של דבר אלה כלים חדשים שדורשים זמן והתנסויות רבות כדי לנצל אותם טוב ורוב המורים מרגישים שאין להם את הזמן לזה.
מה התפקיד של המורה בתהליך? איך כדאי להכין את עצמנו?
אני חושבת שהתפקיד שלנו הוא לנצל את כל הכלים שיש לבינה להציע, לשכלל ולפתח את היכולות שלנו כדי להוריד מעצמנו עומס ולהתמקד בהנאה שבהוראה. העבודה שלנו מלאה במשימות סזיפיות ששוחקות אותנו ואני חושבת שהבינה היא אחת התשובות המשמעותיות לקשיים האלה. בעיניי אין שום חשש שהבינה תחליף את המקצוע שלנו. היא יכולה רק להוריד ממנו עומס. -
מה השפעת הטכנולוגיה על תפקידנו כמורים. נחשוב יחד על האתגרים וההזדמנויות, ונדמיין כיצד ייראה בית הספר בעתיד הקרוב. זוהי הזדמנות לשתף תובנות ולשמוע מניסיונם של עמיתים.
כיצד משתנה תפקידנו כמורים כשאנחנו משלבים בינה מלאכותית ביצירת חומרי למידה?
איך נשמר את הייחודיות והמגע האישי שלנו בחומרים שנוצרו בעזרת AI?
דמיינו את בית הספר בעוד שנתיים:
איך ייראה תהליך יצירת חומרי הלמידה?
מה התפקיד של המורה בתהליך? איך כדאי להכין את עצמנו?
הגיבו לחזון של עמית אחד.נסח תגובה בלשון פשוטה פיסקה 4 שורות
כבר עכשיו הנגישות המהירה להכנת תוצרי הוראה מצויה בעזרת הבינה המלאכותית לשיעורי מילוי מקום שצריך חומרים מעכשיו לעכשיו לעיבוי תכני הוראה קיימים וליצירת יחידות לימוד חדשות .
קצב ההתקדמות המהיר של הבינה יביא אותנו למצב שגם רמת הדיוק של התכנים ואופן הנגשתם מן הסתם גם סוגי התוצרים ורמתם יהיה טוב יותר-
תערכי בבקשה בלי ההנחיה לבינה…
-
-
כבר עכשיו הנגישות המהירה להכנת תוצרי הוראה מצויה בעזרת הבינה המלאכותית לשיעורי מילוי מקום שצריך חומרים מעכשיו לעכשיו לעיבוי תכני הוראה קיימים וליצירת יחידות לימוד חדשות .
קצב ההתקדמות המהיר של הבינה יביא אותנו למצב שגם רמת הדיוק של התכנים ואופן הנגשתם מן הסתם גם סוגי התוצרים ורמתם יהיה טוב יותר -
על מנת שנוכל לשמר את היחודיות שלנו יחד עם השימוש בכלי הבינה חשוב שנדייק את הפורמט שאנחנו כותבים כמו שדיברת בסרטון לא מספיק לכתוב "צור לי מערך שיעור בנושא x" אלא חשוב לשלב בפנים ערכים חשובים לנו, דברים שנרצה להעביר לתלמידים שלנו דרך השיעור וכדומה
-
צריך לזכור שהבינה אינה עושה את השיעור היא עוזרת לנו המורים, להנגיש את החומר, להביא צדדים נוספים שלו חזותיים ושמיעתיים משחק וכו'. אנחנו כמורים צריכים לדעת להשתמש בתוצרים של הבינה בתבונה. לבינה יש גם חלק חשוב בהערכה חלופית הניתנת לתלמידים וצריך לתת משימות עם שימוש בבינה ולראות איך התלמיד הביא את עצמו מעבר לבינה במשימה.
-
תפקידנו כמורים השתנה כבר מזמן, פעם ספקנו מידע והיום אנו מתווכי למידה. התלמידים חכמים ולא צריכים אותנו בשביל לרכוש ידע. המטרה שלנו לתווך ידע. דגש על מהימנות, רלוונטיות לחיי היום יום, לתת משמעות לידע, ולטפח כישורים שונים. באמצעות AI התהליך יכל להקל עלינו ולקצר את זמן ההשקעה וההכנה של התכנים, לפתוח את הראש שלנו לתכנים אחרים במקום ללכת על אוטומאט של שנים בהוראה. בסופו של דבר מורה נותן גם את הנפש שלו בחומר ויכל להמשיך להביע את עצמו ואת ה"אני מאמין" שלו.
בעוד שנתיים חומרי הוראה ישתנו ויעברו שידרוג על מנת להיות מסקרנים, מהנים ובעיקר רלוונטיים לתלמידים הבוגרים שכבר מאד טכנולוגיים. אנו חייבים לנסות ליישר איתם קו, ולהבין את היתרונות והחסרונות שיש לתלמידים בעידן הזה. יש גם מחיר חברתי בכל הקידמה הזאת ולכן תפקידנו מקבל משמעות חזקה יותר בפיתוח ושימור יכולות חברתיות, תקשורת ותנועה בקרב התלמידים, יותר תכנים של חוסן וכישורי חיים. בנוסף לתכני הלימוד "היבשים" הקיימים בתוכנית הלימודים של משרד החינוך.
AI הופך להיות ממש לעזרת המורה, שלא יאבד את העניין בהוראה ולחסוך תסכול שהוא כבר "לא מעניין"…-
מסכימה ומוסיפה שבעיני תחום האחריות שלנו יהיה יותר מיומנויות וכישורים אורייניים יותר מאשר הוראה של ידע.
-
-
כיצד משתנה תפקידנו כמורים כשאנחנו משלבים בינה מלאכותית ביצירת חומרי למידה? אני חושבת שעיקר השינוי בשנים הקרובות יהיה בהכנת השיעורים ולא בהוראה עצמה. ובטווח הארוך כמובן שהשינוי יהיה משמעותי אך קשה לצפות מה ואיך.
איך נשמר את הייחודיות והמגע האישי שלנו בחומרים שנוצרו בעזרת AI? אני משתדלת לבקש תרגילים, משימות, דפי עבודה וכו' שקשורים לעולמם של התלמידים שלי וכך שומרת על הקשר שלי איתם.
דמיינו את בית הספר בעוד שנתיים:
איך ייראה תהליך יצירת חומרי הלמידה? ככל הנראה השיעורים יהיו עם יותר סרטונים, תרגולים מקוונים, דפי עבודה אינטראקטיביים ועוד.
מה התפקיד של המורה בתהליך? איך כדאי להכין את עצמנו? הנחיה, מיומנויות אורייניות ועוד. -
בעיניי, שילוב הבינה המלאכותית משנה את התפקיד שלנו מיוצרי תוכן לאדריכלי למידה ומנהלי ידע. כשאני משלבת AI בבניית חומרי למידה, אני מצליחה להגיע לרמת דיוק גבוהה במיוחד, אך המגע האישי נשמר דרך ה" פילטר " המקצועי שלי – אני זו שיוצקת פנימה את הערכים ואת ההיכרות עם הצרכים של התלמידים. הייחודיות שלנו באה לידי ביטוי ביכולת לקחת את התוצר הטכנולוגי ולהפיח בו נשמה, דרך התאמה לדינמיקה הכיתתית הספציפית והוספת נקודת המבט הייחודית לנו כמחנכים. בעוד שנתיים, אני מדמיינת תהליך שבו הטכנולוגיה תייצר עבורנו את התשתית הטכנית בשניות, מה שיפנה לנו יותר זמן למה שבאמת חשוב: הקשר האישי והשיח הרגשי בכיתה. התפקיד שלנו יהיה להוביל את התהליך בביקורתיות, וכדי להתכונן לכך, עלינו לאמץ את הבינה כשותפה אמיתית לחשיבה ולא רק ככלי עבודה טכני.
-
באמצעות הבינה יש באפשרותנו לשכלל ולשפר את הרעיונות שעולים לנו. הבינה מאפשרת לנו להתפנות יותר לעשייה במרחב עם התלמידים וחוסכת זמן. נוסף לכך היא פותחת ערוצים נוספים שיתכן שלא עלו על דעתנו ומאפשרת לנו לעשות התאמה טובה יותר בהתאם לבקשות שלנו ולרצונות שלנו, היא מאפשרת להעביר את הפעילויות השונות בצורה חווייתית יותר ומהנה ולמורה/גננת אשר יש קושי ביצירתיות יש אפשרות לנצל את הבינה לשם כך. השימוש בבינה פותח אופקים רבים ומאפשר להרחיב ולהעביר את הנלמד במרחב הכיתתי אל ההורים בדרך עניינית, קצרה, חווייתית ומעניינת.
-
אהבתי מאוד את המחשבה שהAIיכול לעזור לנו לפתוח את הראש ולגוון כמו גן להגדיל את היצירתיות למי שמתקשה בכך
-
-
בינה המלאכותית משנה את הדרך שבה מורים עובדים, ובעיקר חוסכת המון זמן. במקום שעות של חיפוש חומרים, בניית פעילויות ועריכת מסמכים — AI מייצר דפי עבודה, משחקים, מצגות ושאלות בתוך רגע. כך המורים מתפנים למה שבאמת חשוב: להיות עם התלמידים, להקשיב, ללמד, ליצור קשרים ולהוביל למידה משמעותית. פחות טכני, יותר אנושי. פחות עומס, יותר יצירתיות. כשיש כלי שמכבד את הזמן שלנו — כדאי להשתמש בו.
-
כגננת אני מרגישה שהכניסה של טכנולוגיה ובינה מלאכותית קצת משנה את התפקיד שלי, אבל לא מחליפה את הלב של העבודה. בגיל הרך, הקשר האישי, החום והנוכחות הם הבסיס, וזה משהו שאף טכנולוגיה לא יכולה לתת במקום.
מצד שני, אני כן רואה איך הבינה יכול לעזור לי, למשל ברעיונות לפעילויות, סיפורים, או דרכים להנגיש נושאים מורכבים בצורה פשוטה. זה חוסך זמן ופותח לי השראה, אבל עדיין דורש ממני להתאים את זה לבנות בגן שלי, לגיל, לרמה, ולאווירה בגן.
כשאני משתמשת בכלים כאלה, אני מרגישה שהתפקיד שלי הוא לסנן, לבחור ולהפוך את החומר למשהו חי ונוגע. להכניס דוגמאות מהיומיום של הילדות, לשלב משחק, תנועה ושיח. דברים שלא יכולים להגיע כמו שהם מכלי דיגיטלי.
-
בשבילי ה-AI הוא קודם כל גלגל הצלה אמיתי. הוא פשוט עושה לנו חיים הרבה יותר קלים וחוסך שעות של הכנת חומרים. לגבי החשש שנישאר בלי "המגע האישי", אני מסתכל על זה קצת אחרת. בסוף, ה-AI הוא רק כלי, כמו עוזר הוראה מהיר, אבל אנחנו מנהלים את העניינים. החותם האישי שלי נמצא כבר מהרגע שאני כותב את הפרומפט. אני זה שמכוון, מדייק ומנחה את המערכת בדיוק למה שאני צריך, וכבר בצורת הבקשה והדגשים שאני נותן נמצא לגמרי הסגנון שלי.
בסופו של יום, גם חומר הלמידה המבריק והמדויק ביותר לא עומד בפני עצמו. אני עומד מול הכיתה, קורא את הדינמיקה, ומתווך לתלמידים את השיעור בפועל. במבט לעוד שנתיים, אני מאמין שתהליך היצירה בעזרת AI יהפוך לשגרתי ומהיר יותר עבור כולנו, וזה מצוין. זה פשוט יפנה לנו זמן ואנרגיה להתמקד במה שהכי חשוב ושאף טכנולוגיה לא יכולה להחליף – הקשר האנושי, תיווך התוכן והנוכחות שלנו מול התלמידים. -
הבינה המלאכותית יכולה להעשיר את תהליכי ההוראה, להפוך את חומרי הלמידה מגוונים ומעניינים יותר ולייעל את עבודת המורה. יחד עם זאת, חשוב לשמור על הייחודיות והקול האישי של המורה בתוצרים, ולהבטיח שהשימוש בכלים אלו לא יטשטש את החותם הפדגוגי האישי.
האתגר המרכזי הוא למצוא את האיזון בין שימוש בטכנולוגיה מתקדמת לבין שמירה על יצירתיות, שיקול דעת ומגע אישי בתהליך ההוראה.
-
תפקיד המורה כבר השתנה מתפקיד של מעביר ידע לתפקיד של מתווך למידה שמדגיש רלוונטיות, משמעות ופיתוח כישורים. שילוב בינה מלאכותית יכול לייעל את הכנת חומרי ההוראה, לגוון אותם ולפתוח אפשרויות חדשות ללמידה עדכנית ומותאמת לתלמידים.
עם זאת, לצד הקידמה חשוב לשמור על תפקידו המרכזי של המורה בפיתוח מיומנויות חברתיות, חוסן ותקשורת, ולהבטיח שהטכנולוגיה תשמש כלי תומך ולא תחליף לקשר האנושי ולהוראה המשמעותית.
-
במסגרת החלק המעשי של ההשתלמות, בחרתי לבנות יחידת לימוד בנושא "מבוא לביולוגיה של התא" עבור תלמידי חטיבת הביניים. המטרה שלי הייתה לייצר רצף פדגוגי שמשלב הקניה פרונטלית, עבודה בקבוצות ותוצרי הערכה מגוונים. תובנות מהעבודה עם הבינה המלאכותית:השימוש ב-AI סייע לי מאוד בייעול תהליכי התכנון, במיוחד ב:גיוון דרכי ההערכה: יצירת משימות המאפשרות בחירה אישית (UDL) כדי לתת מענה לשונות בכיתה. יצירת טקסטים ושאלות: היכולת לייצר במהירות שאלות המדורגות לפי רמות חשיבה (סגורות, פתוחות ויישומיות). פיתוח פרומפטים: גיליתי שככל שהפרומפט מפורט יותר (ציון קהל היעד, המטרה הלימודית והפורמט המבוקש), כך התוצרים מדויקים ורלוונטיים יותר לצרכי התלמידים שלי. אני משתפת אתכם בתוצר המלא שכולל את מערך השיעור, המשימות והפרומפטים ששימשו אותי, מתוך תקווה שנוכל ללמוד אחד מהשני ולהמשיך לשכלל את ארגז הכלים שלנו. קישור ליחידת הלימוד: יחידת לימוד – מבוא לביולוגיה של התא (AI)
-
אלופה!
-
-
אני משמשת כמדריכה בכתות תקשורת בחטיבה עליונה באולפנה במרכז הארץ. ביחד עם המורות אנחנו יוצרות מערכי שיעור מותאמים לבנות על פי תוכנית הלימודים ועל פי הצורך העולה בכתה. במסגרת נושא שיפור הניידות והכנה לחיים יצרנו מספר מערכים בעזרת גמיני . ( אעלה אותם ל'חומר פתוח' ) העלינו אליו את הבקשה שלנו למספר שיעורים בנושא הנדון וקבלנו מערכי שיעור כולל דפי עבודה מוכנים. כך גם בנושאים של כישורי חיים המתאימים לבנות על הרצף בגיל תיכון. השימוש בכלי עזר רבות ברצף הלימודי, מקד והתאים את החומר לבנות וכוון אותנו כמורות.
-
תודה!
-
-
הסרטון אפשר בנייה של פעילות ברורה, וישימה מאוד. במיוחד חשוב שההנחיות אינן מסתפקות בבקשה ל"מערך שיעור", אלא מדגישות ערך פדגוגי, מעורבות, בחירה וחיבור לעולם התלמידים.
-
הרצאה מעניינת, מרתקת ומעוררת מחשבה. הוא מציג "ראיית על" על כל נושא הקידמה וה AI בפרט. יצאתי מודאגת….:(
-
שווה לשמוע אותו בעוד מקומות, ראיון אצל אברי ושרקי יותר מעודכן
-
כתיבת תגובה