207 responses to “יחידה 2 – הפקת חומרי ליבה”
-
תפקיד המורה לא תם, עלינו להשקיע זמן רב בלמידה על כלי ה-AI כי זו המהפכה הבאה שרצה כבר מעל שנתיים
-
צריכים ללמוד ולהיות מעודכנים כל הזמן זה העולם
-
-
מעניין מאוד
-
סרטונים מדהימים תודה על השקעתך
-
מדהים
-
משרד החינוך חייב לבצע מהלך של הכשרה והטמעה למורים. מורה שלא ילמד AI יישאר לא רלוונטי במערכת
-
מסכימה. משרד החינוך חייב להכשיר מורים ללמוד בינה מלאכותית וכיצד ללמד אותה וכיצד להשתמש בה להוראה טובה יותר.
-
תודה!
מסכימה עם המאמר. אחריותו של כל מורה ללמוד ולהתקדם
אך חייבת להיות גם הכשרה מסודרת מטעמי של המשרד
-
-
-
הכנתי שיעור והעלתי לחומר פתוח
-
הכנתי משימה ושיניתי את הקישור אשמח לחו"ד
-
אני מתיחות לעבודה מול תלמידים בעלי צרכים מיוחדים שמשולבים במערכת החינוך הרגיל ומיועדים לעבור בגרויות , מצד אחד וכן לתלמידים בעלי צרכים מיוחדים המשולבים במסגרת רגילה אך נדרדת עבורם תוכנית מיוחדת.
בשני המקרים, בעידן החדש,של הבינה, יש באפשרותנו ליצור מערכי שיעור וחומרי למידה מותאמים על מנת להגיע לכל סגנונות הלמידה.
למשל ביחד בהיסטוריה, בעבר הייתי מסכמת ויוצרת תקדימים ומצגות באוויר פואנטה ובעזרת כלי וורד וכדומה והתוצרים למרות ההשקעה הרבה לא היו תמיד מאירי עיניים דיים, היום בעזרת כלי הבינה אני יכולה ליצור מערך וחומרים מותאמים, מרהיבים, מדויקים ומכוונים ישירות למטרה של לימוד והפנמה. הויזואחיות, הוספת השמע וההפעלות השונות מביאות בקלות רבה יותר מבעבר לתוצאות וכמובן מחבבות ומקלות את הלמידה על
התלמידים.
גם תלמידים הזקוקים לתוכנית מיוחדת , למשל על פי סיטואציה שהתרחשה בעתה, באפן מידי וזריזות אפשרי להכין חומר מותאם שעונה באפן מעורב ומותאם בדיוק למטרה.
עלינו רק… לנתמקצע ולעבוד באפן מערכתי על פי תוכנית לימודים מובנית וגם מזדמנת. -
הבינה כלי מדהים וכל פעם לצד היכולות המדהימות שלו לעזר ושיכלול מתחדדות גם הסכנות…מרגישה שכל פעם צריך למצוא את האיזון בכמות החשיפה שבה אנחנו רוצים שהתלמידים ישתמשו ואיך ישתמשו. אני אישית מרגישה שהבינה מאוד עוזרת לי להשתדרג ולקצר זמני הכנה
-
התפקיד שלנו משתנה בכך שהמורה הוא לא סוכן הידע העיקרי כמו שהיה בעבר אלא הוא מתווך בין התלמיד לבין הידע הקיים ותפקידו ללמד את הילד להיות לומד עצמאי שצורך מידע מהימן ויודע לעבד אותו ולבקר אותו בצורה טובה.
-
שני דברים משותפים:
האדם כבר לא נחוץ כ"מחשב": שניהם מסכימים שמהפכת ה-AI שונה מהעבר כי היא מחליפה את החשיבה והיצירתיות של האדם, ולא רק את כוחו הפיזי.
החזון המשיחי (הרמב"ם): שניהם משתמשים באותו ציטוט של הרמב"ם ומסכימים ששחרור האדם מעמל הפרנסה הוא הזדמנות היסטורית לעבור מעולם של "עשייה" חומרית לעולם של רוח, פנאי ומשמעות.
שתי סוגיות מנוגדות:
מהי מהות האדם? במבט הכלכלי (שרייבר), האתגר הוא שה-AI עוקף את השכל והתבונה של האדם. במבט האמוני (הרב שפירא), השכל הוא רק כלי חיצוני; הליבה האנושית היא הנשמה (הניצוץ האלוהי והבחירה), ולמכונה לעולם לא תהיה גישה אליה.
איך מוצאים משמעות בריק שנוצר? במבט המעשי, האדם יצטרך לייצר באופן יזום מטרות חדשות וקהילתיות כדי לא לשקוע בבטלה. במבט האמוני, ה-AI פשוט קולף את העול ומפנה את האדם לפגוש את מה שקיים בו תמיד – תפילה, דבקות פנימית ועונג רוחני.
-
חלופה ב: מה הדבר שיצרתם שהייתם מגישים לקולגה ואומרים "נסה את זה"?
מאד אהבתי את המצגת רצף- אז ההיתי יוצרת מצגת רצף ומשתפת את המורות . אפשר לקולם תיהיה גישה ואז כל אחת תוסיף לאותה מצגת רצף חומרים שהם התנסו. בנוסף זה ממש טוב שהכל נמצא במקום אחד כולל דפי העבודה. -
תהליך יצירת חומרי הלמידה יהיה מהיר ומותאם אישית מאי פעם. ה-AI יסגור לנו את פינת ה"עבודה השחורה" – הוא יפיק רעיונות, דפי עבודה ברמות קושי שונות ומצגות תוך שניות, לפי הצרכים שנגדיר לו.
במציאות כזו, התפקיד שלנו משתנה מ"יצרני תוכן" ל"אוצרי תוכן ומנחים".
איך נשמור על המגע האישי? ה-AI יכול לייצר את דף העבודה המושלם, אבל הוא לא מכיר את התלמידים שלנו. הייחודיות שלנו כמורים תבוא לידי ביטוי ביכולת לקחת את חומר הגלם שהטכנולוגיה מציעה, ולצקת לתוכו את האמפתיה, הרגישות, הבדיחות הפנימיות של הכיתה והקשר האנושי – דברים ששום בינה לא תוכל להחליף. כדי להתכונן, אנחנו פשוט צריכים ללמוד איך לעבוד עם החדשנות הטכנולוגית כעוזרת הוראה, ולא לפחד לנסות ולהתנסות, לטעות ולתהות ולבקר את התוצרים ולדייק אותם לצרכים של התלמידים שלנו.
כתיבת תגובה